音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

林瑾

摘要：小學(xué)音樂課堂教學(xué)，作為素質(zhì)教育的一部分，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為主要目標(biāo)。對這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)注重借課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，激活音樂課堂生機(jī)，使學(xué)生樂于參與音樂課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。那么，該如何進(jìn)行這樣創(chuàng)新性音樂教學(xué)活動(dòng)的開展呢？教師可借助音樂游戲的應(yīng)用與研究，達(dá)成音樂課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);音樂游戲;應(yīng)用

前言

音樂課堂教學(xué)，雖然是學(xué)生喜歡的教學(xué)科目之一，但由于音樂理論知識(shí)的融入，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的畏難情緒，影響綜合音樂素養(yǎng)的提升。如何解決這樣的音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，成為音樂教師教學(xué)思考的主題，經(jīng)過大量的實(shí)踐教學(xué)可知，想要小學(xué)音樂課堂充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師應(yīng)借助課前音樂游戲的導(dǎo)入、課中音樂游戲的融入。課后音樂游戲的評價(jià)，有效課堂教學(xué)。

一、課前導(dǎo)入音樂游戲，調(diào)起音樂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生，對音樂課堂的學(xué)習(xí)興致激發(fā)，教師可通過課堂前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)展開，并進(jìn)過這個(gè)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有趣游戲，讓學(xué)生感知音樂課堂學(xué)習(xí)的趣味性，并借助音樂游戲，調(diào)起音樂教學(xué)氛圍，使得教學(xué)進(jìn)入有效性開始的階段?；谶@樣的教學(xué)導(dǎo)入，教師可依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前做好準(zhǔn)備，不斷豐富游戲的內(nèi)容，加入調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心的游戲，有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如，音樂知識(shí)《G大調(diào)》課堂教學(xué)時(shí)，對這樣一節(jié)理論性知識(shí)講解的音樂課堂，教師就可借助音樂游戲，進(jìn)行課前導(dǎo)入，并在導(dǎo)入的過程，激發(fā)出學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與進(jìn)來，有效地進(jìn)行音樂課堂教學(xué)活動(dòng)。以此為目的的音樂游戲，教師可以借助歌劇形式的演繹，進(jìn)行游戲活動(dòng)的開展，游戲以“我是G大調(diào)”命名，游戲開始，教師運(yùn)用歌劇式的演唱模式，展開歌喉唱一句“哆來咪發(fā)，我是G大調(diào)”學(xué)生應(yīng)對“梭啦西都，我們是快樂的G大調(diào)”。游戲過程中，唱腔沒有與教師相對的學(xué)生，將要為大家表演一個(gè)學(xué)生們制定的動(dòng)作，而后才可以繼續(xù)參加游戲。學(xué)生們經(jīng)過這樣的游戲，參與課堂學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興致被調(diào)動(dòng)出來，課堂氛圍變得熱烈而活躍，有效地完成教學(xué)導(dǎo)入過程。

二、課中應(yīng)用音樂游戲，激活音樂課堂生機(jī)

音樂課堂中應(yīng)用音樂游戲，是激活音樂課堂生機(jī)的法寶。教師可以借助音樂游戲，將學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生興致勃勃地融入到音樂課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握音樂知識(shí)，完成對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相契合的音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生透過游戲活動(dòng)的參與，感知音樂知識(shí)，并經(jīng)過游戲的參與，將所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容扎實(shí)的掌握，同時(shí)可以做到學(xué)以致用，展示音樂課堂所學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)的魅力。

如，音樂知識(shí)《連音符》教學(xué)時(shí)，教師就可針對其中的連音符知識(shí)的學(xué)習(xí)“小青蛙找家”中的“呱呱”進(jìn)行游戲練習(xí)，以游戲的生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與興致。教師引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起玩‘快樂坐火車’的游戲吧?，F(xiàn)在我是車頭，我唱完歌詞，后面你們要模仿青蛙的叫聲，這首‘小青蛙找家’中一共有兩次‘呱’，兩次‘呱呱’還有兩次‘呱呱呱’和最后一句的‘呱！’，哪位同學(xué)模仿正確，就可以加入我的快樂火車之旅，大家一起坐火車?！睂W(xué)生們經(jīng)過這樣的游戲，踴躍參與到教室的游戲中，教師唱到“幾只小青蛙”學(xué)生們一起唱“呱”，教師再接著唱“要呀要回家”學(xué)生們接著唱“呱”。當(dāng)教師唱到“跳跳”，學(xué)生們應(yīng)配合著唱到“呱呱”，教師再唱“跳跳”，學(xué)生們繼續(xù)合唱到“呱呱”，而當(dāng)教師唱到“跳跳跳”時(shí)，學(xué)生們也隨之唱到“呱呱呱”，教師再唱“跳跳跳”，學(xué)生們隨之“呱呱呱”，當(dāng)教師唱到“小青蛙回到了家”學(xué)生們一起大聲的唱到“呱！”，完成這個(gè)游戲，學(xué)生們加入游戲快樂坐火車，課堂氛圍活躍起來，有效地完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、課后借助音樂游戲，總結(jié)音樂課堂評價(jià)

課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后，設(shè)計(jì)有趣的總結(jié)游戲，借助游戲模式的應(yīng)用有效性與趣味性，展開課堂教學(xué)評價(jià)。針對這樣內(nèi)容為主的評價(jià)，由于時(shí)間有限，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的總結(jié)性質(zhì)的游戲，讓學(xué)生在這個(gè)過程里，了解自己的整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效性鞏固。由此，教師可以將游戲的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容相契合精心設(shè)計(jì)，簡短高效完成總結(jié)評價(jià)目標(biāo)。

如，《藍(lán)天向我們召喚》歌曲的演唱教學(xué)結(jié)束后，針對這首歌曲的內(nèi)容，以及樂觀、自豪的基調(diào)，教師就可以通過歌詞的內(nèi)容，融入關(guān)于科學(xué)與航天的游戲“航天知識(shí)搶答”學(xué)生經(jīng)過這些游戲小知識(shí)，深刻理解歌曲中的歌詞大意，有效地鞏固了對這首歌曲自豪情感的體驗(yàn)。同時(shí)，游戲的過程，教師可以有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評式的提問“小剛同學(xué)剛才練習(xí)這首歌曲的時(shí)候，情感飽滿，并緊跟韻律節(jié)奏，表現(xiàn)得非常好，這些個(gè)游戲的體驗(yàn)機(jī)會(huì)就留給他吧?！薄皠偛糯蠹以谘莩@首歌曲的時(shí)候，小光同學(xué)溜號了，怎么辦呢？這個(gè)游戲環(huán)節(jié)為大家發(fā)獎(jiǎng)品的事情就由小光來做吧?！苯處熃?jīng)過這樣的評價(jià)，點(diǎn)評了優(yōu)秀的學(xué)生，又使不認(rèn)真參與的學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，大家經(jīng)過游戲活動(dòng)的帶動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，有效地對所學(xué)習(xí)的課堂音樂知識(shí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的這款與航天指示相關(guān)的簡短小游戲，將學(xué)生對音樂的熱愛，融入到科學(xué)知識(shí)的喜歡與探究中，提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)，展示音樂教學(xué)的綜合性成效，達(dá)成音樂課堂教學(xué)應(yīng)用音樂游戲的目。

總結(jié)

總之，想要進(jìn)行音樂游戲，應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的研究，教師可從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)展開，將課堂教學(xué)內(nèi)容，融入多種音樂游戲，借助游戲的趣味性，施展音樂課堂教學(xué)的快樂天性，將學(xué)生愉悅的心理感受激發(fā)出來，有效地進(jìn)行音樂課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由此，教師可通過課前導(dǎo)入、課中教學(xué)、課后總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用音樂游戲，激活音樂課堂，營造生機(jī)勃勃的氛圍，展示音樂游戲應(yīng)用與課堂教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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