小學體育教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)探究

肖紅平

摘要：體育教學作為素質(zhì)教育體系中的重要一環(huán)，對于學生今后的學習與發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義，而小學階段是學習知識、養(yǎng)成良好習慣的重要時期，這一階段所培養(yǎng)的良好學習習慣會為今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，因此，在小學階段對學生進行體育自主學習能力的培養(yǎng)是十分重要的，本文基于當前小學體育教學現(xiàn)狀，結(jié)合筆者多年教學經(jīng)驗，闡述了在小學體育教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學體育;自主學習能力;培養(yǎng)策略

引言

在小學體育教學中教師要樹立健康第一的思想觀念，始終保持以學生為主體的體育教學模式，重視學生，培養(yǎng)學生堅強的意志力，始終不放棄的精神，教導學生團結(jié)合作，通過對學生自主學習能力的培養(yǎng)，保證學生身體健康，增強學生的意志力與自信心。

一、當前小學體育教學現(xiàn)狀

（一）對體育課程缺乏重視，沒有完善的監(jiān)督評估機制

在部分傳統(tǒng)思想當中，無論家長還是教師，認為體育活動與游戲一樣，并沒有給予其高度重視。受應試教育理念根深蒂固的影響，甚至認為參與體育活動會影響學生的學習興趣。部分學校在安排體育活動的過程中，為了保證學生的安全，方便后期管理工作的開展，提高學生的語文、數(shù)學成績，甚至縮短體育活動時間，體育課程存在的價值難以得到凸顯。最后，在小學教育中，尚未將監(jiān)督評估落實到實處，在具體的執(zhí)行過程中，將考試成績作為評估的關(guān)鍵，尚未制定完善的監(jiān)督與評估機制。

（二）教師能力不足，教學理念落后

在部分小學中，專業(yè)體育教師的數(shù)量十分有限，甚至是由其他學科的教師兼任的，隨著時間的推移，因教師缺乏專業(yè)能力與知識，學生在體育課堂當中難以學習到專業(yè)的體育知識，培養(yǎng)學生的運動精神與自主學習能力更是難上加難。另外，教師在開展課堂教學活動的過程中，只是單純的讓學生做體操、跑步等，然后解散讓學生自由活動，體育課被視為自習課的情況也有所存在。從這些現(xiàn)象中能夠看出，體育這門學科沒有得到應有的重視，直接影響到學生今后的發(fā)展。

二、在小學體育教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

（一）豐富體育知識內(nèi)容

學以致用是開展教學活動的主要目的，教師為學生傳授知識內(nèi)容，學生可將其運用到日常生活當中，為今后的學習與生活提供便利，但是能夠做到這點的少之又少。歸其根本，受應試教育理念的影響，教師習慣性將工作重點放在為學生灌輸知識內(nèi)容方面，卻忽略培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習的過程，也是幫助學生探究知識與累計知識的過程。理論是實踐的基礎(chǔ)，當學生掌握一定理論知識后，才能夠提高自身運動技能水平，形成正確的運動技術(shù)行為。

（二）增強學生身體素質(zhì)

小學體育教育從小培養(yǎng)學生對體育的認識，使學生認識到體育對自身的重要性，增強對體育的熱愛，增強他們對未來的自信心，加強學生的身體健康，有了好的身體健康，才能對以后未來事業(yè)的發(fā)展做好鋪墊。小學體育教育發(fā)展的好，對社會，對國家也會有很大的幫助，師生之間能夠?qū)W會相互理解，相互幫助。這對于課堂的發(fā)展也是非常有利的，能夠增強師生之間的感情。

（三）營造良好教學氛圍

通常情況下，當開始體育課堂教學活動時，教師才會告知學生教育內(nèi)容，學生并沒有事先做好各項準備工作。在這樣的大環(huán)境下，學生難以掌握教學的重點與難點，甚至喪失學好這門學科的信心。自主學習則能夠有效改進其中的不足，學生可事先預習教學內(nèi)容，在具體的教學過程中，采取多元化的教學方法引導學生理解教學內(nèi)容，并在教學過程中及時掌握教學內(nèi)容，保證教學活動的有序開展。最后，還能夠培養(yǎng)學生的合作精神，感受體育的魅力

三、在小學體育教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）加強實踐環(huán)節(jié)，讓學生熱愛體育

實踐才是真理，老師們要對學生們組織相應的活動，體育本來就是一件實踐能力很強的互動，不只是在課本上讀一讀，記一記那么簡單的事。體育需要學生們親自體驗的課，也是讓學生們了解體育教學對未來發(fā)展的重要性。如果想要有一個好的未來發(fā)展，首先要有一個健康的身體，才能為以后人生的道路走出更精彩的路，教師通過加強實踐環(huán)節(jié)，能夠更好的引導學生對體育的熱愛，這對學生以后健康體育事業(yè)的發(fā)展，起著不可替代的作用，熱愛一件事，就要細心的完成。

（二）尊重學生，讓學生自主選擇學習方法

美國著名教育家杜威曾說過：“學校最大的浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗、采用自己的方法獲取知識。”體育教學應以學生為主體，讓學生完成“要我學”到“我要學”、“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。例如傳統(tǒng)的投擲內(nèi)容的教學，如果讓學生面對面站立進行投擲練習，幾次練習后，學生會感到枯燥乏味，失去練習的興趣，不利于學生學習主動性的發(fā)揮。在教學中我讓學生選擇自己喜歡的方式方法進行投擲練習，他們有的選擇正對投擲方向的練習，有的選擇側(cè)向的練習，有的選擇助跑投擲練習，更有一些喜歡游戲的學生展開了投擲游戲大戰(zhàn)，個個練得滿頭大汗、不亦樂乎。要注意合理的分組，注重孩子們的安全。實踐再一次證明，讓學生自主選擇學習方法，可以克服傳統(tǒng)教學的許多弊端，充分調(diào)動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，既照顧到全體學生，又有利于學生個體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在以往的教學活動中，教師習慣性在課堂中占主體地位，學生只能夠被動接受教師所講解的知識內(nèi)容，在這樣的教學模式下，難以培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新精神。隨著新課程改革的不斷深入，教師應充分尊重學生的主體地位，在具體的教學活動中培養(yǎng)學生的自主學習能力、獨立思考能力，滿足素質(zhì)教育提出的要求。體育活動主要在室外進行，教師可為學生講解一些學生感興趣的內(nèi)容，拉近學生與教師之間的距離，培養(yǎng)學生的參與興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在小學體育教學中，教師應緊跟時代的發(fā)展做到與時俱進，對傳統(tǒng)的教學理念與方法進行完善，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，加強與學生的交流互動，了解學生的思想變化以及對知識的掌握情況，有針對性的對教學方法進行完善，采取多元化的方式激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，在整體層面上提高學生的專業(yè)能力與素養(yǎng)。

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