聚合·整合·聯(lián)合

金淵林

摘要：當前新課程教學改革不斷深入發(fā)展，小學語文教學也面臨著改革的重任，如何在聚合、整合、聯(lián)合理念下開展小學語文群文閱讀教學成為教師教學的重中之重。小學語文教師要根據(jù)當前社會發(fā)展的趨勢，針對小學語文群文閱讀，積極采取有效的措施，促進小學語文閱讀教學效率和教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)的提升，達到新課程教學改革的要求。本文首先對在語文聚合、整合、聯(lián)合的理念下開展群文閱讀教學的意義進行分析，然后提出教學優(yōu)化策略，希望對促進小學語文教學改革做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：聚合、整合、聯(lián)合;小學語文;群文閱讀;教學策略

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，對于學生的綜合能力提出了更高的要求，新課程教學改革應運而生。小學語文教學改革勢在必行，針對學生的語文閱讀能力，教師要在有效聚合、整合、聯(lián)合的前提下，對小學語文進行群文閱讀教學，有效改善當前教學模式，促進教學效率和學生學習效果的提升。真正實現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)的提升，從而實現(xiàn)自身全面發(fā)展，滿足當前社會發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需要。教師要在教學過程中，針對學生的特點開展針對性的教學，因材施教，提高教學的有效性，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

一、聚合、整合、聯(lián)合理念下開展小學語文群文閱讀教學的意義

隨著目前新課程教學改革的持續(xù)深入進行，小學語文在聚合、整合、聯(lián)合理念下開展群文閱讀教學是小學語文教師教學的重點。教師要在課前備課的過程中，將本節(jié)課要學習的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，將一類問題放在一起進行講解，開展群文閱讀教學，有效提升小學語文教學的效率。同時也有效提高了學生的學習效率，使學生一下學習本節(jié)課的同一知識點，以減少重復學習，浪費學習時間，而且在整合本節(jié)課的所有知識點進行教學，也有效加深了學生的理解和記憶，促進了學生對于知識點的掌握和運用。這些知識點不在少數(shù)，如果想讓小學生在有限的時間內(nèi)完全掌握這些知識，就必須采取一定的措施，進行聚合、整合、聯(lián)合理念的教學。在有效整合本節(jié)課的知識后，進行課文的群文閱讀，需要語文教師在教學的同時幫助學生學習不同的內(nèi)容，以達到提高教學質(zhì)量的目的，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)和保障。

二、聚合、整合、聯(lián)合的理念下小學語文群文閱讀教學策略優(yōu)化措施

1.利用情境教學聚合知識，提高學生的積極參與度

在小學語文教學過程中，教師要積極聚合本節(jié)課知識和內(nèi)容，在語文課程教學中開展群文閱讀教學，積極運用情境教學法，使學生全身心都積極投入知識的學習中，有效提升學生的參與熱情，實現(xiàn)學生學習效果的提高，達到語文群文閱讀教學的目的。同時情境教學法的有效運用，使學生能夠積極轉(zhuǎn)變自己思考的角度，要選擇學生生活中常見的場景，能夠有較大的代入感，使學生切身感受到相關(guān)知識的內(nèi)容和要領(lǐng)，從而使學生快速掌握相關(guān)知識，促進自身語文綜合素質(zhì)的提高，達到新課程教學改革的要求，實現(xiàn)學生的高效發(fā)展和進步。

2.積極整合群文閱讀素材，提高語文教學效率

教師在語文課程教學過程中，要整合本節(jié)課的相關(guān)知識，有效檢索素材，提高語文課程教學質(zhì)量和教學效率的提高，實現(xiàn)學生語文閱讀技巧和閱讀能力的提升，達到自身綜合素質(zhì)提升的目的。教師要在素材的選擇上，積極整合具有一定教育價值和啟發(fā)作用的優(yōu)質(zhì)文章，并且是經(jīng)得起推敲和驗證的，同時可以選擇一些具有較強教育意義的課外材料，豐富語文閱讀素材，提高群文閱讀教學質(zhì)量。因此教師在教學過程中，要廣泛涉獵語文材料，在結(jié)合整合知識點的基礎(chǔ)上，快速有效的進行小學語文群文閱讀教學，提高學生對于相關(guān)知識點的理解和掌握，達到新課程教學改革的要求，滿足學生學習和發(fā)展的需要。

3.利用知識的關(guān)聯(lián)性加強聯(lián)合，提高群文閱讀教學質(zhì)量

在小學語文閱讀教學過程中，教師可以在進行教學活動時將本節(jié)課相關(guān)的知識點進行聯(lián)合，將這些內(nèi)容有機聯(lián)系在一起，以便學生可以通過專注于特定內(nèi)容或主題來進行綜合性學習。在教學過程中，教師要首先對學生講解本堂課的相關(guān)知識要點和主旨，學生可以根據(jù)課文的主旨，將本節(jié)課內(nèi)所有與所學知識相關(guān)的文章進行整理，并摘出來。重復部分從小組討論中刪除，小組通過討論過濾掉相同的部分。教師開展語文群文閱讀教學的過程中，要利用知識的關(guān)聯(lián)性進行聯(lián)合，提高群文閱讀教學質(zhì)量的同時也加深和加強了學生對閱讀內(nèi)容的印象和領(lǐng)悟，增加了知識的觸及面，提高了學生快速檢索相關(guān)信息和知識的能力。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，教師要有效利用聚合、整合、聯(lián)合的群文閱讀教學理念，針對學生水平，開展有針對性的教學策略，因材施教，提高教學質(zhì)量和教學效率，從而有效提高學生的語文綜合素養(yǎng)。在聚合、整合、聯(lián)合理念下開展群文閱讀教學過程中，教師要提高群文閱讀教學質(zhì)量，使學生掌握群文閱讀的技巧，提升自己的語文綜合素養(yǎng)，從而提高自身的綜合素質(zhì)，達到新課程教學改革的目的，滿足社會高速發(fā)展對于高素質(zhì)人才的實際需要，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

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