“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下微課在農村初中美術教學中運用研究

趙明勝

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代已經(jīng)來臨，在此視角下，農村初中美術學科應更好的將微課運用于教學過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)的輔助精心設計教學內容，將初中生學習興趣充分激發(fā)。讓課堂內容更加豐富，以此助力初中生高效學習，使其各項能力均能得到提升，讓初中美術學科教學更具有效性。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下微課在農村初中美術教學中運用提出幾點策略，僅供參考。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;農村;微課;初中美術;運用

前言

作為現(xiàn)代化技術，互聯(lián)網(wǎng)具有便利性、多元化及立體形象等特點，與教育事業(yè)相結合，能構建全新教育體系與教學方法。若在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下將微課運用于農村初中美術學科教學中，能提高學生學習自主與積極性，拓寬思路，同時豐富教學內容，讓課堂更生動且富有趣味性，得以實現(xiàn)初中生綜合能力與美術學科教學效率的全面提升。

一、引導學生進行自主探究

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下，農村初中美術學科應跟隨時代的進步不斷改變教育教學策略，助力學生高效學習。教師可以運用微課這種新穎的方法，讓初中生進行課前預習，以此引導其自主探究。教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，根據(jù)教材上的內容設計微課視頻，再分發(fā)給初中生，使其能夠以此進行課前預習，通過觀看微課視頻，對即將學習的知識有全面、清晰的了解。同時不理解的地方也能反復重播，還可以自己利用互聯(lián)網(wǎng)進行查詢與探究，這樣能讓初中生后續(xù)學習更加輕松，知識理解掌握的更透徹，得以提高綜合能力及美術學科教學效率。

比如在學習《動漫藝術》一課，其中包含了諸多內容，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)制作微課視頻。將動漫多樣的創(chuàng)作手法、豐富的表現(xiàn)形式以及生活中一些動漫角色融入其中，讓初中生先進行觀看，重點將動漫設計制作方法與步驟加入到微課內容中。讓初中生能夠通過觀看，對將要學習的美術知識有全面了解與認知，對于不理解的地方可以反復觀看，教師也可以鼓勵初中生利用微課視頻與互聯(lián)網(wǎng)結合的方式進行自主探究。能大大提高學生學習效率與綜合能力，確保農村初中美術學科教學更具有效性。

二、培養(yǎng)學生美術鑒賞能力

在農村初中美術學科教學中不僅要讓學生掌握相關知識，更應培養(yǎng)其美術鑒賞能力。而在目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下，微課的運用就能很好的滿足這一教學需求，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性、多元化，結合教材內容設計微課視頻。一方面能豐富教學內容，讓課堂更輕松愉悅，另一方面能將初中生興趣充分激發(fā)，推動其快速融入課堂，并且能夠通過觀看視頻，在視覺、聽覺與心靈上受到熏陶，對美術有全新認知，掌握知識的同時達到培養(yǎng)初中生美術鑒賞能力的目的。

比如在學習《土和火的藝術》一課，陶瓷藝術是土與火的藝術，本課教學目標要讓初中生學會欣賞陶瓷藝術作品，了解陶藝制作方法，培養(yǎng)審美與鑒賞能力。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教材內容相關的資料，以及大量不同時期精美的瓷器代表作品圖片，再制作成微課視頻，在教學過程中播放給初中生。不但能將其帶入到富有魅力且多彩的瓷器世界，感受藝術之美，還能將初中生學習興趣激發(fā)，使其能主動積極的融入課堂，牢固掌握知識的同時加深記憶，從而提高初中生美術鑒賞能力與素養(yǎng)，收獲顯著的教學效果。

三、強化學生動手實踐能力

隨著教育教學的不斷發(fā)展，農村初中美術學科愈加受到重視，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下，教學應隨時代進步及時加以改革。教師要在傳授初中生知識的過程中，注重強化其動手實踐能力，幫助初中生更好的學習美術知識。可以根據(jù)教材內容利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關資料，注重加入實踐內容，比如需要動手制作的手工課，將具體操作步驟制作成微課視頻。讓小學生能夠通過觀看掌握美術知識，同時對每一個步驟能夠有清晰的了解，從而產生強烈的動手操作欲望。如此一來，初中生就能主動融入到課堂活動中，強化動手實踐能力，氛圍也會隨之活躍起來，得以顯著提高課堂教學效率。

比如在學習《剪紙》、《編結藝術》、《彩塑》這類內容時，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些已經(jīng)完成的作品，以及相關制作方法，制作成微課視頻。在開展教學過程中播放給初中生，使其能通過觀看掌握具體操作步驟，再讓初中生利用準備好的材料與工具進行動手制作。既能將其學習興趣充分激發(fā)，讓初中生能主動積極的融入到課堂中，在實踐中體會學習美術的樂趣，還能讓初中生在掌握知識的同時加深記憶，課堂氛圍也會熱烈而活躍。

總結

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下，農村初中美術學科教學中，微課的運用能帶給學生不同學習體驗。教師應利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，根據(jù)教材內容精心設計微課，以此引導初中生進行自主探究，強化其動手實踐能力及培養(yǎng)美術鑒賞能力。如此一來，課堂也會變的更加生動富有活力，在初中生掌握知識的同時提高美術綜合能力與素養(yǎng)，讓農村初中美術學科教學效率得以顯著提升。

參考文獻：

[1]王叢叢.微課在初中美術教學中的實踐[J].科幻畫報，2021（02）：267-268.

[2]孫志鵬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中美術課堂教學初探[J].求知導刊，2020（38）：93-94.