如何引導(dǎo)小學(xué)生在生活中快樂識(shí)字

尹曉娟

低年級(jí)的小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的初始階段，也是識(shí)字以及識(shí)字能力養(yǎng)成的重要階段。在此階段里，識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);不僅給語文閱讀的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也給其它科目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字任務(wù)有明確的要求：認(rèn)識(shí)1800個(gè)左右的常用字。對(duì)六、七歲的孩子來說，這樣龐大的任務(wù)是艱巨的。而語文與生活是相輔相成，緊密聯(lián)系在一起的;語文在生活中是無處不在的，漢字在生活中比比皆是。如果我們能夠有意識(shí)地引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，那么識(shí)字就變得簡(jiǎn)單多了，有趣多了，快樂多了！

一、社會(huì)環(huán)境資源地利用

廣告牌、商店招牌、路牌、宣傳標(biāo)語、琳瑯滿目的食品包裝袋……這樣的社會(huì)資源，在我們的身邊隨處可見。通過這些有利的資源，孩子基本能認(rèn)識(shí)生活中常見的漢字。當(dāng)我們班一年級(jí)時(shí)，我就有意識(shí)地引導(dǎo)孩子通過生活的方方面面去認(rèn)識(shí)漢字：上下學(xué)的路上、逛超市的時(shí)候、散步的時(shí)候、坐車的時(shí)候，甚至是看電視、吃零食的時(shí)候……

一次，我們學(xué)習(xí)生字“面”時(shí)，一位女同學(xué)舉手了。她站起來，告訴我們：一次，爸爸在家吃方便面時(shí)，她就認(rèn)識(shí)了“面”這個(gè)字。同學(xué)們一聽，都笑了！同學(xué)們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)漢字是多么快樂，多么有趣?。∠嘈?，以這樣有趣的融入生活故事的方式來認(rèn)識(shí)的漢字，這位女同學(xué)以后肯定能牢牢地記住這個(gè)“面”字。

哪個(gè)孩子能拒絕這樣快樂、有趣的識(shí)字方式呢？正如美國著名教育家杜威所說：“教育即生活。最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。”

二、閱讀課外書地積累

閱讀是一顆種子，讓知識(shí)在孩子心間萌芽;閱讀是一座燈塔，為孩子指明前進(jìn)的方向;閱讀是一縷陽光，為孩子照亮人生的旅程。剛?cè)胄W(xué)的孩子對(duì)一切新鮮事物都是好奇的！我們何不趁此機(jī)會(huì)將繪本、童話故事、兒童讀物、經(jīng)典名著（可用注音版）捧到他們的面前，讓孩子們接觸它們、喜歡它們、愛上它們！哪一個(gè)孩子能拒絕“故事”這個(gè)具有無限吸引力的詞語呢？

在書包里，孩子們準(zhǔn)備一本自己喜歡的課外書;在教室里，老師給孩子們準(zhǔn)備好書柜里的書籍;下課后，老師和孩子們一起在教室里看課外書;上閱讀課時(shí)，老師給孩子們講書里的故事;“故事大王”比賽時(shí)，孩子們給老師講他們看到的、讀到的故事;在家里，孩子和家長(zhǎng)一起閱讀。這樣的一次次閱讀、一次次積累，不僅鞏固了孩子的拼音拼讀，而且認(rèn)識(shí)了更多的漢字，還培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣和語文素養(yǎng)！

語文課程的特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一。通過閱讀課外書，孩子認(rèn)識(shí)了更多的漢字，可以提高在學(xué)校、課堂上的學(xué)習(xí)效率;通過課堂上的學(xué)習(xí)，又可以促進(jìn)孩子看更多的課外書，認(rèn)識(shí)更多的漢字，汲取更多的精神食糧。至此，識(shí)字、閱讀課外書、學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)。語文課程的特點(diǎn)也在這個(gè)良性循環(huán)里得以體現(xiàn)。

一邊識(shí)字，一邊閱讀;一邊閱讀，一邊識(shí)字。識(shí)字、閱讀帶給孩子的就是快樂、自信、好習(xí)慣……

三、各類比賽活動(dòng)地促進(jìn)

團(tuán)隊(duì)靠活動(dòng)。班級(jí)的識(shí)字氛圍也需要各類比賽、活動(dòng)的地促進(jìn)。我不定期地在班級(jí)里組織“識(shí)字大王”比賽、“故事大王”比賽等。很多孩子將零食袋、商品標(biāo)簽、礦泉水瓶等帶到學(xué)校里來。同學(xué)們互相考一考、比一比：有同學(xué)獲得了“識(shí)字大王”的美譽(yù)，有同學(xué)獲得了“故事大王”的稱號(hào)，有更多的同學(xué)就在生活中、游戲間，無形、快樂地認(rèn)識(shí)了更多的漢字。

識(shí)字教學(xué)中，我將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)、小組競(jìng)爭(zhēng)融入課堂。孩子們競(jìng)爭(zhēng)“小老師”教識(shí)字;小組間開火車、“花落我家”識(shí)生字比賽 ……課堂上歡聲笑語，最大限度地發(fā)揮孩子的積極性;無形間強(qiáng)化記憶，字音字形鐫刻在孩子的腦海中?！皩W(xué)中玩，玩中學(xué)?！笔呛⒆觽儤酚诮邮艿淖R(shí)字方式。

識(shí)字與生活是密不可分的;書本與社會(huì)是緊密相連的。將識(shí)字教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，由書本滲透到社會(huì)生活的方方面面，寓教于樂，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊锌鞓纷R(shí)字、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)！