有效提升高職院校普通話教師教學(xué)水平的途徑及方法

摘要：根據(jù)高職院校學(xué)生的職業(yè)性和專業(yè)性特點(diǎn)，普通話教師教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，以科學(xué)、理性的態(tài)度更新教學(xué)觀念，因材施教，以求學(xué)生在最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展，推動(dòng)普通話教學(xué)邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：普通話教師教學(xué)水平、有效途徑和方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-440

針對(duì)當(dāng)代高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，普通話教師應(yīng)提升教師自我學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平，充分利用各種智能教學(xué)助手，采用合理的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，充分利用課外輔導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，切實(shí)提升其普通話水平。

一、加強(qiáng)教師自身理論修養(yǎng)。

（一）扎實(shí)深厚的語(yǔ)音學(xué)理論功底

1.學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)、禮儀學(xué)、口才與演講、發(fā)聲方法學(xué)等課程，大力提高普通話教師在語(yǔ)音教學(xué)基本功方面的修養(yǎng)。

2.掌握發(fā)聲方法、發(fā)聲部位、語(yǔ)流音變、聲調(diào)等規(guī)則，正確科學(xué)地講解不同語(yǔ)言現(xiàn)象及語(yǔ)言現(xiàn)象的理論來(lái)源。

3.示范發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、富于美感，有敏銳的辨音、正音能力，熟悉各地方言，并能用規(guī)范普通話語(yǔ)音校正。

4.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠?qū)ζ胀ㄔ挼恼n堂教學(xué)的起到示范、吸引、引導(dǎo)、促進(jìn)作用。

5.有較強(qiáng)的科研能力，可以進(jìn)行一定語(yǔ)言研究的拓展能力。

（二）較強(qiáng)的教育學(xué)、心理學(xué)基本素養(yǎng)

注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，汲取教育學(xué)和心理學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，改進(jìn)自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，以提高普通話教學(xué)的效率。

（三）加強(qiáng)綜合文化素質(zhì)，多讀書、讀好書。

二、充分利用各種智能教學(xué)助手

現(xiàn)代人手機(jī)不離手，作為新時(shí)代弄潮兒的90后高職生，每天除了睡覺(jué)，手機(jī)幾乎都不離身，在課堂中，正值青春期的少男少女仍然難以抵制手機(jī)游戲、娛樂(lè)誘惑，面對(duì)這種現(xiàn)狀，宜疏不宜堵，普通話教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種先進(jìn)的智能教學(xué)APP，讓手機(jī)成為課堂的得力助手。如：

1.學(xué)習(xí)線上精品課程：中國(guó)大學(xué)慕課Mooc、學(xué)習(xí)通、知到APP《普通話》課程

2.及時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)前沿資訊：主持人大賽、朗讀者、演講大賽

3.學(xué)習(xí)并積極使用各種軟件：

1）教學(xué)軟件：普通話水平測(cè)試軟件、普通話學(xué)習(xí)軟件、暢言普通話、云班課、雨課堂、學(xué)習(xí)通等

2）互動(dòng)交流軟件：微信、QQ、訊飛語(yǔ)音

3）語(yǔ)音練習(xí)軟件：喜馬拉雅、配音秀

4）其他學(xué)習(xí)軟件：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)

以下是實(shí)用性比較強(qiáng)的幾款智能教學(xué)APP助手實(shí)操運(yùn)用。

智能教學(xué)APP教學(xué)內(nèi)容時(shí)間段教學(xué)任務(wù)

普通話水平測(cè)試軟件（普通話學(xué)習(xí)軟件）課前課后測(cè)試語(yǔ)音面貌。完成相關(guān)的測(cè)試題目，了解個(gè)人語(yǔ)音基本情況及存在的問(wèn)題。繼續(xù)測(cè)試直到掌握要領(lǐng)，測(cè)試基本過(guò)關(guān)為止。

中國(guó)大學(xué)MOOC（知到、云課堂智慧職教）課前線上課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)線上課程自學(xué)，了解課程綱要，熟悉教學(xué)內(nèi)容。

云班課（云課堂智慧職教、學(xué)習(xí)通）課前課中課后觀看、下載資料，記錄問(wèn)題。

1.短視頻。

2.網(wǎng)絡(luò)教材。

3.填寫課程任務(wù)書。

4.記錄過(guò)程性評(píng)價(jià)：遲到、早退、出勤率等表現(xiàn)情況、課前書面和線上作業(yè)的準(zhǔn)時(shí)提交情況以及作業(yè)完成率1.課堂簽到。

2.豐富的課堂活動(dòng)（“搶答”、“舉手”、“隨機(jī)選人（搖一搖）”等）

3.積極熱烈的課堂互動(dòng)（頭腦風(fēng)暴”、“投票/問(wèn)卷”、“答疑/討論”、“小組任務(wù)”等）

4.記錄過(guò)程性評(píng)價(jià)：師生問(wèn)答、小組合作討論、學(xué)習(xí)進(jìn)度等參與課堂活動(dòng)的積極性情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

1.“題庫(kù)”答題，作答、完成、保存、上傳線上作業(yè)，教師課后作業(yè)查看、批改。

2.課后拓展素材的學(xué)習(xí)。尋找《普通話》課程線下課堂的教學(xué)視頻，或是課程教學(xué)活動(dòng)，如講座、文獻(xiàn)、論壇，進(jìn)一步縱深學(xué)習(xí)

3.記錄過(guò)程性評(píng)價(jià)：課后作業(yè)的完成情況以及課后測(cè)試等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

4.學(xué)生在課后針對(duì)沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，教師通過(guò)查閱，調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

微信（QQ）課前課中課后1.布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)

2.聊天群、個(gè)人信息發(fā)送。學(xué)生隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)和困難向老師詢問(wèn)和求解。 1.小組活動(dòng)

2.及時(shí)評(píng)價(jià)以及指出的普通話語(yǔ)音發(fā)音問(wèn)題1.普通話語(yǔ)音的示范，作業(yè)上交，批改以及語(yǔ)音糾正

配音秀（喜馬拉雅）課后1.對(duì)普通話的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)容上的拓展和延伸。 智能教學(xué)APP的運(yùn)用，對(duì)于高職《普通話》教學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是教師的左膀右臂，運(yùn)用得當(dāng)，效果翻倍。課前，運(yùn)用普通話學(xué)習(xí)或測(cè)試APP進(jìn)行測(cè)試，充分了解學(xué)生的基本語(yǔ)音面貌，課后，再測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。如今中國(guó)MOOC、知到等APP包含大量《普通話》精品課程，普通話教師合理將這些教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源加以運(yùn)用，可大大提高教學(xué)效率。課堂中，運(yùn)用云班課（云課堂智慧職教、學(xué)習(xí)通）可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，學(xué)生非常喜歡。課后，配音秀、喜馬拉雅中趣味性強(qiáng)、貼近學(xué)生生活視頻、音頻資料，讓他們邊玩邊學(xué)邊聽(tīng)，可以對(duì)電視劇、電影不同角色的臺(tái)詞配音，朗讀詩(shī)歌、散文，可以聽(tīng)“相聲評(píng)書”“笑話段子”，符合高職學(xué)生好奇心強(qiáng)、好玩的心理，玩中學(xué)、玩中練，減輕了普通話教師的課后監(jiān)督壓力，無(wú)形中提高了學(xué)生自己的普通話語(yǔ)音水平。

三、采用合理的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式

高職院校人才培養(yǎng)方案以培養(yǎng)技能型人才為主，這種人才培養(yǎng)模式更注重學(xué)生崗位能力的訓(xùn)練，現(xiàn)代企業(yè)愈發(fā)注重對(duì)應(yīng)聘人員溝通和交流能力的要求，《普通話》作為一門公共基礎(chǔ)課，注重訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，是高職院校課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職學(xué)生學(xué)習(xí)《普通話》課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣不強(qiáng)，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不明顯，高職院?！镀胀ㄔ挕氛n程教學(xué)面臨挑戰(zhàn)，普通話教師教師急需主動(dòng)學(xué)習(xí)并選擇先進(jìn)教學(xué)模式，以下提供高效的三種新型教學(xué)模式。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式特點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源

2.課前學(xué)生自主完成任務(wù)清單中教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)

3.課中師生一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)

4.分層次教學(xué)模式 1.根據(jù)測(cè)試成績(jī)將學(xué)生按初始普通話水平進(jìn)行分級(jí)組合，采取不同教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)估

2.因材施教

3.不打破原有院系的結(jié)構(gòu)項(xiàng)目教學(xué)模式 1.專業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景為導(dǎo)向，選擇教學(xué)項(xiàng)目作為載體

2.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位能力為任務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為目的 這三種新型教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)課堂，優(yōu)勢(shì)明顯。翻轉(zhuǎn)課堂模式以課前觀看視頻的方式，激發(fā)高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，突出“學(xué)生為主體”的教學(xué)新理念，課堂不再是傳統(tǒng)課堂的“滿堂灌”，而是以開(kāi)放、民主式師生、生生互動(dòng)的討論進(jìn)行。分層教學(xué)模式突出“因材施教”，依據(jù)高職學(xué)生自身的程度來(lái)調(diào)整教學(xué)手段和方法，及時(shí)更進(jìn)，效果明顯。項(xiàng)目教學(xué)法基于高職學(xué)生實(shí)際職業(yè)活動(dòng)和專業(yè)實(shí)踐為背景，項(xiàng)目設(shè)計(jì)“一條線”貫穿知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中，三種模式結(jié)合教學(xué)，效果更為顯著。

四、充分利用課外輔導(dǎo)

我們深知，想要普通話學(xué)的好，僅僅依靠固有的教學(xué)時(shí)間實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，普通教師必須引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)訓(xùn)練，創(chuàng)造良好的課外鍛煉機(jī)會(huì)，讓高職學(xué)生充分在活動(dòng)中提升普通話水平。

1.組織主題班會(huì)、辯論、排演小品、話劇等活動(dòng)，開(kāi)展“推普周”“朗誦大賽”、“演講比賽”、“講故事比賽”、“主持人大賽”“經(jīng)典誦讀”大型文藝晚會(huì)等一系列對(duì)促進(jìn)普通話學(xué)習(xí)有重要作用的活動(dòng)。

2.每班推選“推普員”，成立語(yǔ)言類社團(tuán)，在校內(nèi)建立“普通話志愿者”團(tuán)隊(duì)。

3.營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

1）號(hào)召各科教師都加入規(guī)范用語(yǔ)的行列中，在以身作則的同時(shí)，也要及時(shí)糾正學(xué)生的方言發(fā)音、口頭禪以及誤讀詞匯，多說(shuō)多練、持之以恒。

2）倡導(dǎo)大聲朗讀活動(dòng)，鍛煉語(yǔ)感。正確、流利、有感情、大聲朗讀教材或者課外書，積累語(yǔ)言素材，提高口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用能力。

4.職業(yè)技能大賽等大型專業(yè)賽事展示

1）產(chǎn)品、作品解說(shuō);

2）專業(yè)技能展示解說(shuō)

以上四個(gè)方面表明，普通話教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，以適應(yīng)由多媒體技術(shù)引發(fā)的日新月異的教學(xué)新革命。此外，在普通話語(yǔ)音訓(xùn)練中，針對(duì)高職學(xué)生普通愛(ài)玩、好玩、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)的性格特點(diǎn)，普通話教師要學(xué)會(huì)采用多種靈活有效的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，如情境教學(xué)法、比較模擬法、游戲教學(xué)法等都是深受高職學(xué)生喜歡的教學(xué)方法。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重崗位對(duì)接，課程安排職業(yè)性強(qiáng)，普通話教師應(yīng)尋找和運(yùn)用更多運(yùn)用與崗位對(duì)接的素材，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)，從而讓學(xué)生變得主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：李丹（1983—），女，湖南岳陽(yáng)人，湖南民族職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部教師，碩士研究生，主要研究方向：語(yǔ)言文字與藝術(shù)素質(zhì)教學(xué)研究。