如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

孟含勇

摘要：新課改不斷深化，新教育理念提出不僅要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要加大對學(xué)生素質(zhì)教育的力度。受此觀念的影響，許多學(xué)校都比較注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。但是據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，仍然有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不注重數(shù)學(xué)思想教育方法，仍然固守過時的教育理念，這樣會帶來一些消極的影響：學(xué)生的成績不僅沒有提高，也沒有形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。由此可見，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要融入新的教育理念，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)思想方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);滲透;數(shù)學(xué)思想方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-373

引言

在當(dāng)前發(fā)展過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已不再適合新時代發(fā)展下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也無法滿足社會發(fā)展建設(shè)過程當(dāng)中的新時代教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為每一個學(xué)生都必須打好基礎(chǔ)的學(xué)科，受到了人們的廣泛關(guān)注和極大的重視。教師可以在學(xué)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成更好地形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生只是了解一些數(shù)學(xué)理論知識，并沒有應(yīng)用到具體的題目上，這也只是空有理論知識，無法做到學(xué)以致用。數(shù)學(xué)中有些數(shù)學(xué)思想也能折射出現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀念中的一些內(nèi)涵，如實現(xiàn)綜合全面教育、技能培養(yǎng)教育等，有助于學(xué)生學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，而且對教師的專業(yè)教學(xué)水平提升也起著舉足輕重的作用，能夠為教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供助力。所以，滲透數(shù)學(xué)思想方法，能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能讓學(xué)生在理解的前提下將這些內(nèi)容應(yīng)用在具體的題目中，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略

2.1在教學(xué)設(shè)計中滲透數(shù)學(xué)思想方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透，則需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材具體內(nèi)容，以及數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有針對性地選擇滲透點，使學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。具體而言，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體教學(xué)要求，及時梳理數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，掌握和理解具體知識點數(shù)學(xué)思維，并以此作為依據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供全新的教學(xué)體驗，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在講解“圓的面積”相關(guān)內(nèi)容時，由于教材中所講解的教學(xué)案例相對較為煩瑣，并且不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶，甚至部分學(xué)生還會產(chǎn)生抵觸的心理，致使其整體教學(xué)效果不明顯。這就要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)要求，做好教學(xué)方面的設(shè)計，把握好教學(xué)時機(jī)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手操作，將圓形進(jìn)行裁剪，而后再將其拼接成以往學(xué)過的圖形進(jìn)行計算。通過當(dāng)前這種教學(xué)模式的實施，不但有助于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，而且有助于提高學(xué)生的空間想象力。

2.2教學(xué)過程中重點突出知識的形成過程

數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識密不可分，教師在教授數(shù)學(xué)知識時可以融會貫通地講解數(shù)學(xué)思想方法。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。在探索活動中，學(xué)生逐漸感受、體驗數(shù)學(xué)知識和探索數(shù)學(xué)經(jīng)驗，了解到數(shù)學(xué)知識的形成非常緩慢，并最終獲得大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識。在這一過程中教師要幫助學(xué)生在腦海中建立一個基本的數(shù)學(xué)框架。另外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意不要單獨講解數(shù)學(xué)知識的概念、計算公式和算理法則，而要結(jié)合實踐或創(chuàng)造性活動引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過不斷探索后獨立發(fā)現(xiàn)和完善數(shù)學(xué)知識。例如，在教授“十進(jìn)制乘法”這一知識點時，教師應(yīng)創(chuàng)建與學(xué)生密切相關(guān)的生活情境，擴(kuò)展計算問題，讓學(xué)生討論上、下文中的定量關(guān)系，并獲得相應(yīng)的乘法公式。學(xué)生運(yùn)用自己的基本數(shù)學(xué)知識（如整數(shù)乘法和十進(jìn)制屬性）來獨立探索十進(jìn)制乘法的計算方法，不僅可以掌握十進(jìn)制乘法的計算方法，還可以充分了解算法的原理，恰當(dāng)?shù)卣莆諏W(xué)習(xí)進(jìn)度，最終使自身的思維能力和應(yīng)用能力得到同步提升。

2.3有效布置作業(yè)

在課堂教學(xué)中，教師要做好數(shù)學(xué)思想的滲透。在課后，教師要對學(xué)生知識掌握的程度進(jìn)行測試。課后測試可以客觀反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。在課堂教學(xué)結(jié)束之前，教師要綜合考慮學(xué)生身心發(fā)展特點以及學(xué)生在上課中的表現(xiàn)，為學(xué)生布置更具針對性的課后作業(yè)，使學(xué)生通過完成作業(yè)更好地鞏固所學(xué)知識。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中可以很好地體會數(shù)學(xué)思想，提高運(yùn)用所學(xué)知識來解決實際問題的能力。這個過程還可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)知識對于實際生活的價值和魅力。合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣。教師在實際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點以及具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，做好數(shù)學(xué)思想的滲透，在提高課堂教學(xué)效果的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，能有效實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有序性授課，能在很大程度上減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法能有效促進(jìn)其思維能力的提高。因此，教師要充分分析數(shù)學(xué)思想方法，在此基礎(chǔ)上對不同階段的滲透方法進(jìn)行完善，從而使其能夠更好地服務(wù)于其他領(lǐng)域。

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