關于新課程背景下小學教育管理改革研究

馬靈芝

摘要：小學教育是我國九年義務教育的基礎教育，是我國九年義務教育的重要組成部分，在我國教育結構中有著非常重要的地位，小學教育階段對學生來說是打基礎的階段，小學教育質量的好壞，將直接影響著一個學生今后的學習與發(fā)展。因此，在小學教育階段，教師必須幫助學生打下良好的基礎，教學理念必須要改革創(chuàng)新，但目前來看，我國小學教育仍然存在很多需要解決的問題，這些問題將會影響學生在小學階段的學習和發(fā)展。從小學教育管理出發(fā)，新課程改革背景下小學教育管理改革研究是十分有必要的。

關鍵詞：小學教育;新課改;管理改革研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-309

一、引言

教育管理工作是我國小學學生管理工作的重要組成部分，它是開展義務教育管理工作的前提和基礎。在新課程改革大環(huán)境背景之下，目前我國各地小學階段的教育面臨著新的要求與任務，在社會、家長以及學校對學生的高度關注中，目前小學教育管理者面臨的一大課題是如何對傳統(tǒng)的教育模式進行改革。因此，我國小學教育管理工作的相關工作人員，應以素質教育為主題，認真分析當前小學教育管理面臨的大形勢，把握機會，更新理念，完善學生教育管理手段，推進管理的創(chuàng)新，提高小學管理水平，夯實小學管理基礎，為我國義務教育事業(yè)的發(fā)展提供管理基礎保障，以適應信息社會發(fā)展的需求。本文就關于新課程背景下小學教育管理改革展開研究。

二、當前小學教育管理工作存在的問題

1、教學管理者的思想未能根本改變

要落實新課改的要求，目前教學管理者的思想觀念已經不能夠滿足快速發(fā)展的時代要求。校長作為整個小學階段教育的管理者，在管理觀念上還是存在著老舊觀念，管理手段以及管理方式依舊非常落后，由于沒有考慮到學生的實際發(fā)展，導致目前的很多管理方法僅僅是一個形式，沒有落實到實際。并且還有很多管理者認為只要保證每個學生都能夠按時上課就能夠管理好學校，實際上，不僅僅需要對學生的行為進行管束，還需要對老師進行一定的培養(yǎng)，了解學生內心的實際需求，才能夠真正處理好師生之間的關系，之后的課程學習也會輕松很多，所以說在進行管理改革的前提就是轉變管理者的思想。

2、教師的專業(yè)能力難以滿足需求

對于小學教師隊伍來講，他們的水平以及福利待遇和中學以及大學教師相比存在很大的差異，再加上我國的教育資源分配不均勻，導致很多地區(qū)的小學老師資質不夠，學歷不高，從而在進行小學教育改革的時候就會造成很多困難。這些都會對教學質量造成直接的影響，還有一個原因就在于由于很多小學老師沒有接受過專業(yè)的能力培養(yǎng)，導致他們沒有創(chuàng)新意識，沒有把學生當作課堂的主體，通常都是老師在上面講著，學生在下面聽著，處于被動的接受者。由于老師的教學方式單一，導致學生認為課堂十分枯燥，總體而言，課堂的教學效率就會降低很多，很多課程安排不能夠順利完成，并且由于老師的教學觀念比較傳統(tǒng)，會給學生布置很多作業(yè)導致學生學習壓力大，對學習漸漸喪失了興趣。

3、不能夠正確對待教學質量檢查

在很多時候，小學老師僅僅把教學質量檢查看作一種考試，為了能夠提高成績，他們會利用各種方法想辦法提高學生的學習成績。在他們的眼中，學生的成績越高、班級平均分越高，就代表著教學質量很高。實際上，這種錯誤的思想不僅僅增加了小學生的功利心，還忽略了學生的全面發(fā)展。并且進行教學質量檢查的方式通常是組織一堆老師進行聽課，并對課堂氛圍進行評價。一般情況下老師為了課堂不出現(xiàn)差錯，會提前排練很多遍，不僅浪費了學生的正常學習時間，還會影響課程的正常進行，導致學生很苦惱。

三、新課程背景下小學教學管理的對策研究

1、教學管理者要轉變自己的管理理念

對于教學管理改革來講，我們必須認識到現(xiàn)階段存在的問題，才能夠進行具有針對性的改革措施。首先最重要的就是教學管理者要轉變自己的轉變觀念，只有確保管理者的管理理念正確、具有創(chuàng)新性，才能夠把小學教育管理提上去。之后管理者需要組織老師進行相關的培訓，對于新招收的老師以及老教師的待遇需要有一定的差別，要關注新老師的心理成長，幫助他們了解教學常規(guī)，從而積累教學經驗，并且管理者不能認為自己高高在上，而是應該和老師以及學生共同成長，要尊重學生的個性化發(fā)展，針對于不同年齡段學生的學習能力以及心理發(fā)展開展具有針對性的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，對教學環(huán)境進行優(yōu)化，從而提高小學教育管理效率。

2、提高教師的專業(yè)素質

高素質的教師團隊是保障教育管理實效性的重要保障。所以在新課程背景下進行小學教育改革的時候，必須要重視提升老師的專業(yè)素質?？梢越洺＝M織教師團隊進行教學經驗交流，開展一些常規(guī)的教師培訓活動，可以花費資金聘請一些專家以講座、評比等形式提升老師的專業(yè)素質，老師需要轉變自己的教學觀念，摒棄落后的教學方式，以先進的理論以及技術手段進行教學，還要聽從學生的反饋，了解學生在教學中存在的問題，從而進行重點講解，小學教師還容易出現(xiàn)的一個問題就是批評學生，雖然說小學生比較調皮，但是老師應該改變自己的教育方式，防止學生因為恐懼對學習失去興趣，在學生出現(xiàn)錯誤的時候老師要與其溝通了解問題出現(xiàn)的原因，從而有效解決該問題，要提升教師的溝通技巧，以個人魅力影響學生。

3、合理安排教學內容

由于小學階段的學生年齡教學，因此會比較貪玩，因在在新課程改革的不斷推進下，必須對學生的主體地位進行中試，要合理安排教學內容，不僅讓學生能夠掌握課本中講解的內容，還讓學生有時間去發(fā)展自己的興趣。為了讓學生提高知識的接受度，老師可以用更加具體的方式將課本知識呈現(xiàn)出來，比如說使用多媒體將一些知識用圖片或者視頻的方式進行總結，或者分小組討論等，通過這樣的方式增加學生的學習印象，從而提高課堂的教學效率。

四、總結

總的來說，在新課程背景下進行小學教育改革是提高學校的管理水平以及效率的重要課題，對于加強小學的教育教學質量具有實際意義。要重視學生與教師之間的關系，為學生之后的學習打下堅實的基礎，健全學校的教育教學管理制度，不斷提升老師的專業(yè)素質，學校的管理者以及教師要在管理實踐中不斷創(chuàng)新，促進學生的健康成長，不斷提升學校的管理質量與效率，對于目前存在的問題應該積極尋找解決方法，從而全面推動素質教育改革，提高小學教育管理改革的方向性與有效性。