合作學(xué)習(xí)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

白興云

摘要：合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用，通過(guò)生生之間的相互合作與促進(jìn)能夠有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)適合自己的學(xué)習(xí)方式，以此將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。因此，我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候理應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，以此順利完成課堂既定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí); 小學(xué)數(shù)學(xué); 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-308

合作學(xué)習(xí)主要是依靠生生之間的互相幫助、協(xié)作來(lái)完成課堂既定的教學(xué)任務(wù)，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)更有助于提升學(xué)生的思維能力。在這樣的課堂氛圍下充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，受到了廣大師生的一致認(rèn)可。當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)教師面對(duì)很多的學(xué)生，難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生均衡發(fā)展。所以，在新時(shí)期下通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果整體提升上去。鑒于此，本文深入分析了合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用策略，希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)一線數(shù)學(xué)從教者提供新的教學(xué)思路。

一、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合作情境

當(dāng)前在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候我們可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的諸多不足之處，同時(shí)還能夠在這樣的氛圍下實(shí)現(xiàn)師生之間與生生之間的有效互動(dòng)，在合作中形成不同思維的碰撞，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，所以這個(gè)階段的學(xué)生非常活潑好動(dòng)，并且他們所處的環(huán)境不同，具有一定的差異性，因此，我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做到求同存異，盡量做到讓每個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)力上下相差不大，這樣才能夠確保學(xué)生在合作中相互合作互相幫助，共同發(fā)展。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，我們完全可以組織學(xué)生在課堂上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，在課前我們提前制作好課件，在課堂上向?qū)W生展示學(xué)校的方向示意圖，為學(xué)生帶入進(jìn)找方向的情境之中，然后組織學(xué)生以小組為單位尋找圖片的正北方，并讓學(xué)生思考為什么那個(gè)位置是正北方，通過(guò)小組互相討論問(wèn)題的答案，然后派出代表來(lái)回答小組的討論結(jié)果，在這樣的教學(xué)氛圍下不但能夠確保每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)其中，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的合作能力。

二、明確合作分工，提升教學(xué)效果

合作學(xué)習(xí)需要小組成員共同努力，通過(guò)相互幫助與協(xié)作完成教師所制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候我們必須要確保小組成員的合理性，這樣才能夠使小組合作過(guò)程中進(jìn)行合理的分工，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在小組合作中所要承擔(dān)的職責(zé)，從而積極主動(dòng)的參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在每個(gè)小組中還需要有一個(gè)學(xué)習(xí)能力和組織能力強(qiáng)的作為組長(zhǎng)，這樣才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，從而將學(xué)生的潛能徹底激發(fā)出來(lái)。比如，在教學(xué)“時(shí)分秒”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行互相提問(wèn)，通過(guò)這種問(wèn)答的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生問(wèn)答之后快速掌握課堂所學(xué)知識(shí)，在這樣的氛圍下不但能夠激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍下學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、凸顯合作優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)手段，只有將學(xué)生的合作性提升上去，才能夠使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提升學(xué)生的綜合能力。但是如果學(xué)生在合作中不能明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)那效果一定不理想，也難以提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。所以，我們?cè)谶M(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另外還需要合理的安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能夠?qū)⒄n堂教學(xué)效果提升上去，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在教學(xué)“平行四邊形”這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生以小組為單位探究并描述平行四邊形的定義以及性質(zhì)還有實(shí)際應(yīng)用等，當(dāng)學(xué)生在合作中對(duì)這節(jié)內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)之后再要求小組派出代表描述對(duì)平行四邊形的理解，教師對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握課堂所學(xué)知識(shí)。除此之外，再引導(dǎo)學(xué)生在課堂上想象一下自己在生活中所遇到的平行四邊形的案例，通過(guò)小組合作的方式探討平行四邊形在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用作用，從而強(qiáng)化課堂所學(xué)知識(shí)的記憶，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)這門科目具有非常強(qiáng)的邏輯性和抽象性，但是由于學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)中存在很大的難度，而科學(xué)合理的運(yùn)用合作教學(xué)模式，不但能夠促使學(xué)生互相合作相互幫助，同時(shí)還能夠使學(xué)生形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)提升課堂教學(xué)效果具有非常重要的意義。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)氛圍下還能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性徹底激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情積極主動(dòng)參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

參考文獻(xiàn)

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