初中生物教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略

高云潔

摘要：針對(duì)初中生物教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方面的探討，能夠明顯提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，以更為積極的狀態(tài)融入到學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在此期間不但能夠提高合作和溝通等方面的能力，同時(shí)還可準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生物;合作學(xué)習(xí);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-260

引言

為優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，生物學(xué)科教師可結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)獲取知識(shí)，逐漸形成積極的合作意識(shí)和良好的溝通技能，充分提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，促使學(xué)生在合作期間能夠快速采取有效的措施處理問(wèn)題，從而持續(xù)提高學(xué)習(xí)的效率。因此教師可側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的不斷提高。

1小組合作學(xué)習(xí)的意義

基于新教育理念的影響，教師需主動(dòng)采用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式有效處理教學(xué)中的矛盾問(wèn)題，順利達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。首先，小組合作形式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為自主的獨(dú)立空間，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下參與到生物知識(shí)的探索中，提高學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，從而有效體現(xiàn)出學(xué)生的核心地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生更為積極的學(xué)習(xí)熱情。也就是說(shuō)，教師可在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，盡量為學(xué)生創(chuàng)造出更大的空間，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。其次，小組合作學(xué)習(xí)的形式也可促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、情感和行為等多方面的發(fā)展。從當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，以往的教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生的素養(yǎng)提升，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也十分不利。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需側(cè)重突出對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感等方面的教育。小組合作學(xué)習(xí)便可有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度，為其創(chuàng)建更為理想的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生形成綜合性的發(fā)展。

2小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

2.1建立合適的小組進(jìn)行教學(xué)

在生物教學(xué)活動(dòng)中，若想實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，需以形成小組為前提。教師需認(rèn)真思考科學(xué)分配小組成員的方法，充分保證小組成員的整體水平達(dá)到要求。各小組中的成員需分別承擔(dān)不同的任務(wù)，這便需教師結(jié)合學(xué)生的性格和能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。此時(shí)需注意，小組分配需具有一定的均衡性特征，所有小組的整體能力基本相同，差異并不明顯。小組合作的目標(biāo)便是為學(xué)生提供良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在組建小組時(shí)，教師便可提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使各小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)與合作。通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生可明顯提高責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，深刻意識(shí)到合作的重要意義，以此為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活提供指導(dǎo)。

如在洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作時(shí)，以往教師僅針對(duì)各部分的組成和作用等內(nèi)容進(jìn)行講解，此后開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)下，教師可先將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，以此作為提高教學(xué)效率的前提。在小組中需設(shè)置組長(zhǎng)、記錄員、觀察員、總結(jié)員等職務(wù)，完成分組后，學(xué)生便可各自承擔(dān)自己的職責(zé)，對(duì)洋蔥的表皮開(kāi)展觀察活動(dòng)。此外，教師還需盡量保證實(shí)驗(yàn)操作的安全性，如果學(xué)生無(wú)法觀察到表皮細(xì)胞，教師需給予必要的指導(dǎo)。最后，教師便可組織各組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)匯報(bào)效果較為理想的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這種學(xué)習(xí)模式不但可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還可在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)生形成更高水平的學(xué)科素養(yǎng)。

2.2明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需將任務(wù)分配作為核心，如果任務(wù)不適合，則會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。在生物課堂上，教師可通過(guò)組織小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。如重點(diǎn)研究教材內(nèi)容，只有學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，才能清晰把握知識(shí)點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)技巧等。此外，教師還需掌握學(xué)的學(xué)習(xí)特征、態(tài)度及學(xué)習(xí)效果等內(nèi)容，針對(duì)個(gè)體差異形成采取適合的教學(xué)方法。此外，教師還可發(fā)揮課件、教具等功能，從多方面來(lái)為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，促使學(xué)生能夠在小組合作的模式下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣不但能夠提高時(shí)間的利用效率，同時(shí)還可輔助教師全面掌握課堂節(jié)奏。

如在開(kāi)展《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》部分內(nèi)容時(shí)，由于與人體相關(guān)的知識(shí)理解難度較高，學(xué)生并不能直接觸碰人體的系統(tǒng)和器官，這便需要教師帶領(lǐng)學(xué)生深度理解教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)來(lái)考慮適合的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解學(xué)科內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，教師還需適當(dāng)運(yùn)用課件或教具等輔助工具，以直觀性的方式為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。上述內(nèi)容均需教師在備課階段認(rèn)真考慮，只有準(zhǔn)備充分，才能盡量避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。也只有教師充分熟悉教材內(nèi)容，才能保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

2.3制訂科學(xué)化的評(píng)價(jià)制度

為不斷優(yōu)化生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生以更高的積極性參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)科教師需形成更更為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)制定制度來(lái)對(duì)學(xué)生的行為價(jià)值進(jìn)行客觀衡量，并對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)木尽Ｒ酝處煹脑u(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生的行為和成績(jī)等方面進(jìn)行的，只要學(xué)生能夠在考試中獲得理想的分?jǐn)?shù)，便會(huì)受到教師的鼓勵(lì)和贊許，這種評(píng)價(jià)方式只將成績(jī)作為唯一的衡量依據(jù)，便會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣，也會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率。若想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的效果，教師便需主動(dòng)革新以往的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，更為注重集體進(jìn)步的情況，而非以往的個(gè)人提升。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的評(píng)價(jià)對(duì)象為小組內(nèi)的所有成員，評(píng)價(jià)體系也更為健全，不但包括每個(gè)成員的學(xué)科成績(jī)，同時(shí)還有其創(chuàng)造和實(shí)踐等方面的能力。為推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，教師在建立新的評(píng)價(jià)體系時(shí)，便需結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特征設(shè)置，同時(shí)具有一定的科學(xué)性，以此來(lái)發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的最佳效果，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師需通過(guò)評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變來(lái)體現(xiàn)出革新的素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的模式下不斷提高自身的創(chuàng)新、合作和實(shí)踐等方面的能力，體會(huì)到合作形式的重要作用，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作提供有力的保障，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著初中生物教學(xué)改革深入開(kāi)展，為了進(jìn)一步提高生物教學(xué)水平，教師要科學(xué)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，通過(guò)以上分析，從多方面探索了生物合作學(xué)習(xí)的方法，希望分析能不斷提高生物教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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