核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

杜小梅

摘要：要想建造高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對小學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和探究能力，還要提升學(xué)生的估算能力和估算意識，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓整堂課變得更加豐富有趣，提高學(xué)生主動參與的能力和積極性，也能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。這就要求教師們要全面了解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，并且及時的改變授課方式，讓學(xué)生成為這堂課的主題這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-238

引言

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。教師職業(yè)行為就是通過書本理論知識的傳授幫助學(xué)生成長為全面發(fā)展的人，不只是為了提高學(xué)生的知識水平，更是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生掌握理論知識的同時，還要幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，構(gòu)建高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂的意義

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)階段只能算是他們的起跑線，很多家長不希望“孩子輸在起跑線上”，教師同樣不希望他們輸在起跑線上。新課標(biāo)的改革一直在深入，教學(xué)方式也在多樣化，高效課堂這一教學(xué)方式逐漸進(jìn)入人們的視野。高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建，不僅可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中變得更加輕松、愉悅，而且可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時，數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生在課堂上學(xué)會獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，就必須不斷地改善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。一個良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂既可以為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也可以幫助學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃未來，尋找適合自己的專業(yè)發(fā)展之路。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

2.1創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時對課堂教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新和改變，同時結(jié)合數(shù)學(xué)教材，課本當(dāng)中的內(nèi)容，創(chuàng)建一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生日常生活與工作具有重要作用。但是，由于小學(xué)生的年齡比較小，剛開始接觸數(shù)學(xué)，好奇心也比較強(qiáng)，如果單純依靠數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效率也具有一定的影響，而通過有效的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，可以積極地引導(dǎo)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時通過一種學(xué)校生動的課堂教學(xué)方式，給學(xué)生播放一些生動形象的圖像或者是動畫，充分加強(qiáng)學(xué)生對于課本知識的理解和掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生邏輯思維以及分析問題的能力。

2.2關(guān)注學(xué)生差異，導(dǎo)入微課教學(xué)

微課教學(xué)是在我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)發(fā)展下所衍生的新型教學(xué)手段，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)，微課能夠更好地打破教學(xué)的時間限制和空間限制，給予教學(xué)更大的靈活性。同時，微課視頻從時長上來看，僅有十分鐘左右，也不會給學(xué)生帶來太大的學(xué)習(xí)壓力，也降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)門檻。同時，從小學(xué)生群體的表現(xiàn)來看，不同的學(xué)生受到自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度差異的影響，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的差異。因此在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，也需要教師首先關(guān)注學(xué)生的差異，提高培養(yǎng)的針對性?；诖?，教師便可以利用微課來制作不同的教學(xué)專題，形成階段式的教學(xué)，幫助學(xué)生整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識，保證不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠有所收獲，并在每個專題的攻克中，提高自身的學(xué)習(xí)成績，提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.3開展合作學(xué)習(xí)性活動，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用

在實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打造的過程中，教師還應(yīng)該高度關(guān)注互動性的提升，無論是生生互動，還是師生互動，都需要進(jìn)入到理想的狀態(tài)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，在此過程中可以將合作學(xué)習(xí)性活動設(shè)計作為重要契機(jī)，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用，確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境得以構(gòu)建。比如在學(xué)習(xí)“三角形和四邊形”相關(guān)知識的時候，教師會提前要求學(xué)生設(shè)定對應(yīng)的小組，布置對應(yīng)前置性的任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，實現(xiàn)對身邊三角形和四邊形圖形的收集和整理，然后將大家收集到的三角形和四邊形匯合起來，試著在一起探討三角形有什么樣的特點(diǎn)、四邊形有什么樣的特點(diǎn)。然后各個小組組員發(fā)表意見，小組組長記錄下來實際的結(jié)論，進(jìn)行集中探討之后，派遣代表將自己小組的商討結(jié)果呈現(xiàn)出來。在課堂上教師會依照各個小組呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行比賽，目標(biāo)就是看看哪個小組呈現(xiàn)的內(nèi)容最多并且最準(zhǔn)確。因為在特點(diǎn)歸結(jié)的時候可能存在錯誤的認(rèn)知，這些如果與課堂歸結(jié)的知識出現(xiàn)了矛盾，就需要將其排除出去。教師還要鼓勵其他小組一起探討為什么是錯誤的，這樣就形成了意見爭端。在這樣爭議的過程中各個小組都會尋求對應(yīng)的方法驗證，由此使得數(shù)學(xué)思維交互處于更加高頻率的狀態(tài)，這對于增強(qiáng)課堂交互，營造高效課堂氛圍而言，是很有必要的。

結(jié)束語

總之，要構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，師生一定要全方位努力。作為數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要具有新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用多樣的教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師要借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系實際，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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