淺析多媒體提升小學(xué)語文識字教學(xué)的策略探討

范喬保

摘要：識字教學(xué)作為小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成，其對語文的學(xué)習(xí)也起到至關(guān)重要的作用。在課程改革進(jìn)程不斷的推進(jìn)中，非常有必要發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)教育的優(yōu)勢，在識字教學(xué)中應(yīng)用大量的文字、圖像和視頻，從而一定程度上提高識字教學(xué)的效率。本文首先闡述了小學(xué)識字教學(xué)的重要性，然后分別從利用教育技術(shù)直觀教學(xué)，提高識字教學(xué)的趣味性、采用圖像，增強(qiáng)識字印象、運(yùn)用多媒體展示漢字書寫順序、利用網(wǎng)絡(luò)資源鞏固識字等方面闡述了提升識字教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);識字教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-227

一、小學(xué)識字教學(xué)的重要性

首先識字教學(xué)能夠促進(jìn)思維的成長。毋庸置疑語言是思維的軀殼，識字作為研究語言的方法，其也是積累語言必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的思維處于由具體到形象思維的轉(zhuǎn)變之中，因此他們對字義的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，也嚴(yán)格的按照著從簡單到復(fù)雜、從理解到實(shí)踐的過程，這一定程度都要學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動，從而有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。其次識字教學(xué)還能夠推動想象力、創(chuàng)造力的進(jìn)步。毫無疑問在識字教學(xué)中比較困難的是進(jìn)行字形的教學(xué)，教師在講授字形的過程中，一般會按照字形的特征將其創(chuàng)新的結(jié)合相應(yīng)的識字游戲，同時(shí)教師還會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力來說出一些新穎的識字的方式，在想象多樣化識字方法、手段的過程中，能夠一定程度上促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的成長。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的策略探討

（一）利用教育技術(shù)直觀教學(xué)，提高識字教學(xué)的趣味性

伴隨著時(shí)代的發(fā)展和教育技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)也開始逐漸普及和應(yīng)用在日常的生活中，而多媒體技術(shù)的發(fā)展也一定程度上促進(jìn)教學(xué)方法的變革，多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要組成部分，其具有著直觀形象的教學(xué)優(yōu)勢，因此將多媒體應(yīng)用在小學(xué)語文的識字教學(xué)中，能夠同時(shí)刺激學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，從而達(dá)到提高識字教學(xué)質(zhì)量的目的。我國的文字不僅具有音、形統(tǒng)一的特征，同時(shí)還有大量的文字是把象形字作為根本創(chuàng)造出來的，所謂的象形字就是發(fā)源和始于現(xiàn)實(shí)中事物的形態(tài)，教師如果在識字教學(xué)中借助教育技術(shù)把象形字較為生動形象、繪聲繪色的進(jìn)行展示，可想而知這對尚處于形象思維的小學(xué)生，一定程度上他們更加樂意和開心的接受，并且可以調(diào)動他們對識字的濃厚興趣和熱情。著名的教育家也提出，兒童的思維方式通常是借助色彩和悅耳的聲音進(jìn)行，所以在小學(xué)語文的識字教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分的應(yīng)用教育技術(shù)來使用色彩絢爛的圖片和文字進(jìn)行搭配，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的關(guān)注和注意，而且還能夠在調(diào)動學(xué)生的積極性的前提下，從而一定程度上促進(jìn)識字教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）采用圖像，增強(qiáng)識字印象

小學(xué)生階段普遍注意力難以集中和知識缺乏，這造成他們不能很好的把生活中的事物和漢字進(jìn)行聯(lián)系，如果只是在空洞、抽象的字體上簡單的進(jìn)行加減，可想而知會讓學(xué)生感覺到無趣和乏味，因此有必要利用多媒體技術(shù)在識字教學(xué)中采用圖像調(diào)動學(xué)生的感官，從而做到和生活實(shí)際結(jié)合的前提下，提高識字教學(xué)的效果。比如在識字教學(xué)的實(shí)踐之中，可以效仿古人造字的‘用圖畫表示事物’和‘拼湊兩個(gè)字合成另一個(gè)字’的方式，在搭配上直觀形象的圖片，從而一定程度上讓他們感悟到造字的方法。例如在課堂中教學(xué)到‘月’，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)出如下的三幅圖，“月亮的圖片”、“月”以及月亮的象形字，講授象形文字就是古人模仿事物本身所造的早期字，而后才慢慢的由象形字演變?yōu)楝F(xiàn)代文字，可想而知這樣采用圖像的方式對漢字的演化進(jìn)行展現(xiàn)，可以很好的加強(qiáng)對漢字的印象和理解生字。與此同時(shí)在課堂中教學(xué)到一些相近字，通常因?yàn)樗麄儧]有完全的理解和掌握，經(jīng)常會出現(xiàn)不論語境和字義而胡亂使用的現(xiàn)象，這時(shí)教師可以一定程度上應(yīng)用圖像來凸顯偏旁和進(jìn)行比較的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（三）運(yùn)用多媒體展示漢字書寫順序，提升語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)

我國使用的漢字不僅在讀音這一部分是至關(guān)重要，同時(shí)漢字的結(jié)構(gòu)也在教學(xué)中占有舉足輕重的位置，比如常見漢字的左右、上下結(jié)構(gòu)。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮多媒體的教育價(jià)值，一方面能夠突破黑板教學(xué)固有功能的局限，另一方面還能夠在使用網(wǎng)絡(luò)田子格的過程中，一定程度上很好的顯示漢字的結(jié)構(gòu)和美觀。在現(xiàn)實(shí)的漢字教學(xué)課堂中，教師也可以采用學(xué)生獨(dú)立自主去推斷漢字偏旁、結(jié)構(gòu)的做法，并且讓學(xué)生反復(fù)在田字格內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到加強(qiáng)鞏固和印象的效果。然后教師可以借助多媒體工具去精心的設(shè)計(jì)課件，使用動畫的形式來呈現(xiàn)漢字，在講解和剖析漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，一定程度上激發(fā)出學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠集中注意力去認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)漢字的書寫，同時(shí)通過電子屏幕來一點(diǎn)點(diǎn)展示漢字的形成。

與此同時(shí)，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的目的，教師可以通過投影儀來呈現(xiàn)漢字的書寫，一般情況下這種先進(jìn)和高級的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生更加專注，會更加集中注意力在顯示屏幕上，而且為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)識字的信心，教師可以要求學(xué)生在電子白板上進(jìn)行書寫和展示。比如在教學(xué)到“車”這個(gè)漢字時(shí)，教師首先可以講解一下這個(gè)字的含義，規(guī)范的展示這個(gè)字的發(fā)音，接著可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的支持，在一定程度上形象去呈現(xiàn)這個(gè)漢字結(jié)果的基礎(chǔ)上，從而更加有利于學(xué)生去強(qiáng)化記憶漢字。

三、結(jié)語

教師需要在識字教學(xué)中借助教育技術(shù)把象形字較為生動形象、繪聲繪色的進(jìn)行展示，可想而知這對尚處于形象思維的小學(xué)生，一定程度上他們更加樂意和開心的接受，并且可以調(diào)動他們對識字的濃厚興趣和熱情，從而一定程度上促進(jìn)識字教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的目的，教師可以通過投影儀來呈現(xiàn)漢字的書寫，一般情況下這種先進(jìn)和高級的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生更加專注，會更加集中注意力在顯示屏幕上，而且為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)識字的信心，教師可以要求學(xué)生在電子白板上進(jìn)行書寫和展示。

參考文獻(xiàn)

[1]李婭玲. 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)低段語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[C]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會論文集.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：430-432.

[2]張燕妮. 小學(xué)低段識字教學(xué)中多媒體運(yùn)用研究[D].西華師范大學(xué)，2018.

[3]王玉玲.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，2016（03）：53.