小學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

唐信

摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中進行科學(xué)探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識，更重要的是科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是發(fā)展學(xué)生具有社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的必備條件，讓學(xué)生能夠終身發(fā)展，成為具有科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木哂幸欢▽嵺`能力和科學(xué)創(chuàng)新精神的小學(xué)生。作為小學(xué)科學(xué)教師，要尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，避免填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動思考，積極探究，具有一定的科學(xué)人文底蘊，學(xué)會自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，從而提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);科學(xué)核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-047

引言

隨著科技的進步，社會市場對于人才的要求越來越高，需要能夠為社會創(chuàng)造更多價值的創(chuàng)新型復(fù)合人才，這也對我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生方面。學(xué)生作為國家未來發(fā)展的主要力量，是國家未來發(fā)展的根基，是冉冉升起的太陽。因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，注重小學(xué)科學(xué)教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段為他們打下良好基礎(chǔ)，使其能夠滿足社會對人才的要求，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生思考

在教學(xué)活動的實踐中，教師要學(xué)會運用教學(xué)工具來輔助創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，當(dāng)課堂內(nèi)容能夠引起學(xué)生們的思考時，學(xué)生們的思維也就能夠得到突飛猛進的增長。有了充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地引發(fā)學(xué)生們的思考。例如，在教學(xué)《跟小鳥學(xué)飛翔》這一課時，教師可以先給學(xué)生用多媒體播放飛機飛行的動畫，然后再給學(xué)生們播放小鳥飛翔的動畫。學(xué)生們在觀看完后，很容易就會將飛機和小鳥聯(lián)系起來，思考小鳥飛翔和飛機飛行的共同點在哪里？整節(jié)課上，學(xué)生們思維都很活躍，這時教師需要多準(zhǔn)備一些問題，有選擇地提問學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)過思考之后就會踴躍發(fā)言。在科學(xué)課上，氛圍的營造是至關(guān)重要的。只有給學(xué)生創(chuàng)建更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使科學(xué)教學(xué)更加順利，學(xué)生的科學(xué)思維能力才會更快提高。

二、組織體驗活動，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力

小學(xué)科學(xué)知識主要是以探究為主的學(xué)科，對學(xué)生的科學(xué)思維要求較高，因此，教師十分注重科學(xué)思維的培養(yǎng)與鍛煉。在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，親身體驗是最為有效的學(xué)習(xí)方式，也是實現(xiàn)學(xué)生課堂主人翁地位的方法。小學(xué)科學(xué)教師可以將課堂與實際探究活動“合二為一”，組織體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗活動鍛煉和養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，為其高效地掌握科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，具備了科學(xué)思維的小學(xué)生也能夠?qū)W會應(yīng)用科學(xué)知識指導(dǎo)生活，促進科學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)“小蘇打和白醋”這一課程內(nèi)容時，教師將準(zhǔn)備好的小蘇打和白醋展示出來，說道：“同學(xué)們知道這兩樣?xùn)|西通常會在什么地方出現(xiàn)嗎？”學(xué)生看到“醋”的字眼后立即想到了廚房，立即嚷著說道：“廚房！”教師隨之鼓勵學(xué)生拿著桌前的器皿上臺分別領(lǐng)取小蘇打和白醋，并組織他們觀察和記錄兩者的狀態(tài)、顏色、透明度和氣味。當(dāng)學(xué)生觀察完畢后，教師鼓勵其將兩者混合到一起，并且通過看、聽、摸、聞等方法說一說“兩者之間發(fā)生了哪些變化”“留下的液體還是白醋嗎”等問題。學(xué)生立即親自動手操作起來，并在實驗體驗認識到白醋與小蘇打發(fā)生了反應(yīng)。

三、教師要教會學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的方法

科學(xué)學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師著重引導(dǎo)的過程，教師不僅要教給學(xué)生知識構(gòu)建的方法，而且要教給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐步學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)生好奇心強，教師要促使學(xué)生具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，要有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生更多的自主探索的時間和空間，讓學(xué)生能夠積極主動地利用所學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法去探索未知的知識，讓學(xué)生在自主探索的過程中積極構(gòu)建科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，對某一個單元和某一個知識點的學(xué)習(xí)，教師也要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)才能獲得更好的效果，并將所掌握到的科學(xué)學(xué)習(xí)方法進一步運用到另外一個單元或知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成自己的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在《放大鏡下的晶體》教學(xué)過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生了解和探索物質(zhì)世界的興趣，并在這個過程中教會學(xué)生使用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體，了解晶體物質(zhì)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握用圖進行記錄提升的能力，掌握用圖記錄的方法，同時為了幫助學(xué)生更好地學(xué)會觀察和描繪晶體，用減少水分的方法自制晶體，教師還要教會學(xué)生自主設(shè)計自制晶體的實驗計劃，學(xué)生真正學(xué)會了如何設(shè)計實驗，那么不僅在本課的學(xué)習(xí)中會對學(xué)生有所幫助，在以后科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也可以結(jié)合不同的科學(xué)知識的要求設(shè)計不同的科學(xué)實驗。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握對提升每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有幫助的，可以有效提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力和科學(xué)知識的運用能力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的意義。現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)還存在許多問題，教師只有提高對科學(xué)課程的重視程度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂教學(xué)同時具備知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和思維發(fā)展的多重功能，才能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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