如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

賴順娣

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要營造以生為本的教學(xué)課堂，制定良好的教學(xué)規(guī)劃，在課堂中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。當(dāng)今很多中小學(xué)采用的大多數(shù)是填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式打擊了學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上的探究欲，學(xué)生的創(chuàng)造力沒有被激發(fā)出來，過于的依賴教師獲得相應(yīng)的知識。為了學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)要求改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，本文就如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出以下幾點探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);以生為本;自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-044

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有抽象性和邏輯性，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在思想邏輯上不夠成熟，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門邏輯性學(xué)科時會有一定的難度，教學(xué)效率滿足不了相應(yīng)的教學(xué)需求也成為當(dāng)下許多教師面臨的難題。學(xué)生通過自主探討、獲得知識的過程，是學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識并且達(dá)到深刻印象的重要途徑。

一、營造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂中

曾經(jīng)有一位心理學(xué)家提出，高效率的教學(xué)有賴于在教學(xué)過程中師生互相信任、彼此理解的教學(xué)關(guān)系，營造和諧安全的課堂氛圍，是學(xué)生安心學(xué)習(xí)并緊跟教師步伐的根本。教師要順應(yīng)時代潮流教育觀的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的關(guān)系，保證教學(xué)過程是足夠平等、民主和和諧的教學(xué)環(huán)境。教師可以利用身體語言拉近與學(xué)生的心理距離，在課堂上注意同學(xué)生的互動，經(jīng)常躬下身同學(xué)生對話或撫摸學(xué)生的頭來表示自己對于學(xué)生的認(rèn)可。同時，每位學(xué)生都存在一定的個體差異性，教師要注重這些差異性的產(chǎn)生，尊重，理解并寬容每位學(xué)生，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中才敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的想法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、改善教學(xué)形式，構(gòu)建多樣化課堂

在教學(xué)過程中，單一的教學(xué)形式會讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生抵觸。在當(dāng)今教學(xué)過程中，往往是教師利用多媒體來播放PPT在課堂上一味的為學(xué)生進行知識的講解，而忽視了教學(xué)課堂形式多樣化對于教學(xué)效率的重要性，針對這種情況就有必要要求教師在教學(xué)過程中不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)規(guī)劃，可以采用游戲化或者小組競爭方式來進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)探究，這樣既滿足了學(xué)生對于多樣化課堂的要求，也有利于減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的負(fù)擔(dān)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊關(guān)于圓錐和圓柱的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將班里的學(xué)生分為兩個小組。首先，教師利用多媒體為學(xué)生展示圓錐和圓柱的幾何特征，并在網(wǎng)絡(luò)上找相應(yīng)的視頻為學(xué)生進行播放，闡述這些幾何體應(yīng)用在我們生活中的重要性，引起學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的重視。其次，教師把分好的小組分別分為“圓柱組”“圓錐組”，要求這兩個小組利用生活中存在的材料進行相應(yīng)的幾何體制作，并且在制作過程中探究圓柱體和圓錐體表面積是如何進行計算的，在這個過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，還提高了學(xué)生對于知識的自主探究能力。最后，教師要給出學(xué)生展示自己作品的平臺，將優(yōu)秀作品給予肯定，調(diào)動學(xué)生的自主探究熱情。

三、結(jié)合應(yīng)用性和解題多樣性，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師可以利用數(shù)學(xué)的應(yīng)用性這一特點，在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是有理可循，而且數(shù)學(xué)這門學(xué)科的解題具有多樣性，教師要結(jié)合多樣性和應(yīng)用性的特點來完成對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。數(shù)學(xué)來源于生活，還要服務(wù)到生活中去，教師可以將學(xué)生生活中較為熟悉的案例引入到課堂中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性。同時在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問的習(xí)慣，學(xué)生主動提出問題是自主探究的前提，其次教師要鼓勵學(xué)生進行思考，讓學(xué)生觀察生活中存在的多種數(shù)學(xué)問題，并對這些問題展開探索，最后，要給學(xué)生思維的時空，引導(dǎo)學(xué)生利用自己之前的方法進行問題的解決，并對新的方法進行歸納，這就養(yǎng)成了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊對于《長方體和正方體》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以從學(xué)生的生活出發(fā)，首先提問學(xué)生“從我們的生活中出發(fā)，可以看到我們身邊有許多高大的建筑物，而這些建筑物都是由什么圖形組成的呢？”，從最簡單的平面圖形出發(fā)來引起學(xué)生的思考，學(xué)生思考片刻后再次提問學(xué)生“長方形和長方體的區(qū)別是什么呢？”，讓學(xué)生對于長方體和之前學(xué)的長方形加以區(qū)分，結(jié)合他們的共同點和不同點加以認(rèn)知，加深學(xué)生對于長方體學(xué)習(xí)的印象。其次，教師為學(xué)生講解長方體表面積和體積是如何進行計算的，再為學(xué)生留下任務(wù)“請大家通過對于長方體表面積和體積的學(xué)習(xí)拓展到正方體表面積和體積的計算”，讓學(xué)生自主進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，想要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，首先讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)帶給自己的實用性和趣味性。教師在日常教學(xué)過程中要營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，為學(xué)生的探究能力培養(yǎng)提供課堂空間，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，自覺地解決問題是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的最有效途徑。教師要做到以生為本，盡可能地滿足學(xué)生的需求來構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中帶給自己的成就感，進而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中自主探究的熱情。

參考文獻

[1]施惠芳.理性滋養(yǎng)：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科育人的應(yīng)然視角[J].基礎(chǔ)教育課程，2021（12）：37-41.

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