幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究

黃淼

摘要：素質(zhì)教育改革發(fā)展背景下，越來(lái)越多的教育者認(rèn)識(shí)到幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，這不僅是幼兒園的重要教育任務(wù)，也是一個(gè)人良好行為習(xí)慣的黃金培養(yǎng)期，所以作為一名幼兒教師，必須提高自己的教育認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律上，提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。故此，本文根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹越逃齼r(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育;理論研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-003

幼兒教育最主要的不是幫助幼兒獲取多少知識(shí)，而是加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，啟蒙幼兒對(duì)外界多元化事物的好奇心，這樣才能使得幼兒收益終身。那么本文將從幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面進(jìn)行探索，希望能夠清晰認(rèn)知到一個(gè)人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，進(jìn)而落實(shí)到自己的實(shí)踐教育中，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

一、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的必要性分析

幼兒時(shí)期正是自我良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行養(yǎng)成的最佳時(shí)期，幼兒階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣將會(huì)使得幼兒終身收益。例如，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自主的個(gè)性品質(zhì)，將會(huì)對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)提高有著關(guān)鍵性促進(jìn)作用，也是落實(shí)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。再如，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的探索興趣，將會(huì)不斷強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)于幼兒后期學(xué)業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。再如，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、懂禮物的行為習(xí)慣，不僅大大減少了幼兒發(fā)病的概率，也將為幼兒發(fā)展成高素質(zhì)人群奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以幼兒階段教育過(guò)程中，幼兒教師需要重視幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，能夠通過(guò)自己的引導(dǎo)和糾正，促進(jìn)每一位幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、幼兒良好行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)形式

幼兒階段發(fā)展良好行為習(xí)慣過(guò)程中，幼兒教師需要有著明確的教育定位，懂得加強(qiáng)幼兒哪幾方面的良好行為習(xí)慣，這樣才能提高良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的效率。第一，幼兒教師需要重視發(fā)展幼兒的行為品德習(xí)慣，使得幼兒在人生初級(jí)發(fā)展階段對(duì)品德的概念有著具體形象的認(rèn)識(shí)，不斷建構(gòu)幼兒的道德情操和樹(shù)立認(rèn)知道德底線的概念，從而使得幼兒在日常生活中做到一個(gè)講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的人。第二，幼兒教師需要重視幼兒良好生活習(xí)慣，由于幼兒的人生價(jià)值觀沒(méi)有形成，那么幼兒教師應(yīng)該融入幼兒的日常生活中，對(duì)幼兒吃飯、睡覺(jué)、言行舉止方面，做到科學(xué)引導(dǎo)，提高幼兒對(duì)生活的自理能力，這樣不僅在儀容儀表方面展示個(gè)人的魅力，也將為他人留下良好的個(gè)人形象，這也對(duì)幼兒未來(lái)的社會(huì)交際起到較大的幫助。第三，重視幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒階段的孩子，正處于多動(dòng)的年齡段，所以引導(dǎo)他們講衛(wèi)生，重視自己個(gè)人物品整潔方面的習(xí)慣，這樣將對(duì)幼兒身心健康起到基本保障作用。

三、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的促進(jìn)策略

1.建立和諧共生的人際環(huán)境

環(huán)境可以教育人、引導(dǎo)人，所以為了更好地發(fā)展幼兒的良好行為習(xí)慣，幼兒教師需要重視和諧共生的人際環(huán)境構(gòu)建，能夠有效處理好園長(zhǎng)、幼兒教師、幼兒之間的關(guān)系，這樣理順復(fù)雜的人際環(huán)境，才能促使幼兒更好地健康成長(zhǎng)。具體而言，第一，幼兒階段正處于模仿他人行為來(lái)獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以幼兒的模仿能力較強(qiáng)，他們會(huì)時(shí)刻關(guān)注家長(zhǎng)、老師的一舉一動(dòng)，并且模仿成人的一舉一動(dòng)，所以只有營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的人際環(huán)境，幼兒在這種環(huán)境下，才能自覺(jué)地運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，潛意識(shí)地改變幼兒的不良言行舉止。第二，一日?qǐng)@內(nèi)的教育活動(dòng)中，幼兒教師與幼兒接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，所以幼兒教師需要建立三心教育原則，能夠有責(zé)任心、有愛(ài)心、有包容心的原則下，才能與幼兒建立和諧共生的師生關(guān)系，幼兒才能更好地親近自己的老師，從而也助力幼兒教師走進(jìn)幼兒內(nèi)心，實(shí)施科學(xué)合理的良好行為習(xí)慣教育引導(dǎo)，保證自己的教育手段實(shí)現(xiàn)事半功倍效果。第三，幼兒之間交往環(huán)境也極為重要，所以幼兒教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)其他的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)和諧友善、互助互愛(ài)的交往氛圍，長(zhǎng)久至此，才能減少幼兒之間的矛盾，促進(jìn)幼兒個(gè)人品行的健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)家園結(jié)合的教育模式

家長(zhǎng)群體是幼兒的第一任教師，也是校外幼兒接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，幼兒的生活基本都在幼兒園和家庭之間活動(dòng)，所以幼兒教師需要重視幼兒家長(zhǎng)的榜樣作用，不能由于自己不良習(xí)慣影響到自己孩子的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。所以幼兒教師應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)訪、座談會(huì)以及社交工具上，不斷普及相關(guān)的教育理念，能夠使得家長(zhǎng)清晰認(rèn)識(shí)到幼兒階段良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，使得幼兒家長(zhǎng)與幼兒園有著共同的教育理念，這樣才能成為幼兒良好行為養(yǎng)成的好助力，長(zhǎng)久以往，將會(huì)形成家園聯(lián)合教育網(wǎng)絡(luò)，共同為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的良性發(fā)展做到全面性護(hù)航和促進(jìn)。

總而言之，在幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究中，通過(guò)三個(gè)方面的教學(xué)研究，使得我們更加清晰明確認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣的重要性和具體表現(xiàn)形式，也提高了實(shí)踐教育過(guò)程的針對(duì)性和有效性，故此，幼兒教師更加需要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)行調(diào)整自己的教育策略，從而才能更好地推動(dòng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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