信息技術(shù)助推小學(xué)音樂課堂多維互動的教學(xué)實踐研究

徐淑娟

摘要：現(xiàn)如今，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，對小學(xué)音樂教育提供了更多的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅無法滿足學(xué)生的實際需求，還與新課改的要求背道而馳，弊端日益顯現(xiàn)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須要學(xué)習(xí)與時俱進的教學(xué)觀念，意識到以生為本理念的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，改變教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建多維互動的教學(xué)模式，讓學(xué)生重新掌握課堂主動權(quán)，打造高效智慧課堂。本文從小學(xué)音樂教學(xué)視角出發(fā)，對多維互動模式的特點及現(xiàn)狀進行了分析，提供了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);多維互動

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-231

引言

在新課改不斷推行的背景下，小學(xué)音樂教師要緊跟改革的步伐，充分利用信息技術(shù)，改變單線條教學(xué)信息傳遞的方式，提高學(xué)生課堂的參與度，使其真正做學(xué)習(xí)的主人，而并非僅僅是一名“觀眾”，保證課堂在多向互動下有序推進，從而創(chuàng)建多維互動的信息傳遞的局面。同時，音樂課程的開展，離不開學(xué)生的積極表達(dá)，在多維互動模式下，通過師生、生生密切的交流和互動，有助于緩解學(xué)生繁重學(xué)業(yè)的壓力，推動學(xué)生身體和心理各方面共同發(fā)展。

一、小學(xué)音樂多維互動教學(xué)模式的特點及現(xiàn)狀

多維互動教學(xué)模式，指的是在和諧平等的教學(xué)環(huán)境中，將學(xué)生視為教學(xué)的中心，將教學(xué)涉及到的諸如教師、學(xué)生以及教學(xué)設(shè)備等多項教學(xué)要素，通過彼此之間的相互融合，創(chuàng)建多個角度和層次的教學(xué)氛圍，致力于學(xué)生課堂參與度的提高，并激發(fā)出潛在的創(chuàng)造力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，這一教學(xué)模式的突出特點，就是以人為本，將學(xué)生對音樂探索和學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，為學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮提供更多的機會，進而構(gòu)建自主高效的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生多元思維，強化創(chuàng)新意識和能力。

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)的普及，在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)屢見不鮮，利用PPT來輔助教學(xué)已經(jīng)極其常見，電子白板以及云平臺等各種各樣與時俱進的教學(xué)資源越來越廣泛。但是在小學(xué)音樂課程實施過程中，部分教師缺乏有效教學(xué)策略，雖然加大了信息技術(shù)的應(yīng)用力度，但并沒有將信息技術(shù)價值最大限度發(fā)揮出來，所構(gòu)建的多維課堂模式，課堂氛圍并不活躍，教學(xué)效果不盡人意。因此，教師要不斷實踐，找到有效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)的價值，使其更好的服務(wù)于教學(xué)。

二、信息技術(shù)助推小學(xué)音樂課堂多維互動的教學(xué)策略

（一）加強人機互動，增加教學(xué)效果

若想打造高效智慧課堂，離不開多種教學(xué)媒介的使用。在教學(xué)媒介的幫助下，不僅可以豐富課堂互動的信息量，還可以實現(xiàn)多方面的互動和交流，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入微課教學(xué)，推動教學(xué)的順利開展，這不僅可以進一步拓展教師與學(xué)生之間互動的空間，還能為學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮創(chuàng)造條件。但是需要注意的是，在應(yīng)用微課的過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和合作，在歡快愉悅的氛圍中完成音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到音樂美的熏陶。

例如，在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》時，教師可以提前將音樂背景和人物介紹制作成視頻，并發(fā)給學(xué)生課前觀看，使學(xué)生對即將欣賞的音樂形成大致的了解，以便更好的感受和體會音樂情感，實現(xiàn)良好的人機互動。課堂之上，教師可以安排學(xué)生根據(jù)微課視頻和自己的理解，以小組為單位，探討歌曲所表達(dá)的情感，以及歌曲的節(jié)拍特點等。這樣可以讓學(xué)生進一步感受音樂之美，激發(fā)學(xué)生探索能力，

（二）組織有趣游戲，活躍課堂氣氛

對于小學(xué)生來說，對游戲產(chǎn)生著極大的興趣。教師可以借助信息技術(shù)，比如電子白板，其中的功能應(yīng)有盡有，比如繪畫、隱藏、涂層遮蓋等，教師可以巧妙利用這些功能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的游戲，在游戲中完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，促使課堂氛圍趨于趣味化方向發(fā)展。例如，在欣賞《在鐘表店里》這一作品時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用電子白板相關(guān)APP設(shè)計音樂謎語游戲，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并使用APP中的擦除和蒙層功能，為學(xué)生揭曉謎底。應(yīng)用相關(guān)APP中放大鏡的功能，逐漸放大鐘表的指針，引導(dǎo)學(xué)生使用雙響筒（學(xué)校沒有雙響筒），并根據(jù)鐘表發(fā)出的聲音，敲出滴答滴答的旋律，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，針對鐘表指針的運動軌跡，進行相應(yīng)的表演，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。這樣一來，利用游戲的形式，不僅豐富了教學(xué)形式，提高了學(xué)生對音樂作品的興趣，還激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，縮短了師生之間的距離。

（三）利用各種資源，實現(xiàn)境生互動

若想實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生多感官共同參與，可以讓學(xué)生的大腦長時間處于興奮的狀態(tài)，有效防止因為單一感官而產(chǎn)生的枯燥感。而小學(xué)音樂教學(xué)的開展，需要學(xué)生視覺、動覺以及聽覺等通感共同協(xié)作，教師可以利用多媒體，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺下載豐富多彩的視頻、音頻等資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，不僅創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，還豐富了學(xué)生音樂知識視野。讓音樂知識的學(xué)習(xí)更具趣味性，還能進行良好的境生互動。

例如，在欣賞課《小動物聯(lián)歡會》中，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放森林中小動物的動畫視頻，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，通過融合視頻、文字和音頻，有效刺激學(xué)生試聽感官，快速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生身臨其境般感受動物發(fā)出的聲音。在境生互動中，感受旋律歡快的節(jié)奏，完成相關(guān)音準(zhǔn)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更加放松自己，緩解生活和學(xué)習(xí)的壓力，對身心健康發(fā)展有很大的益處。

結(jié)語

綜合而言，在教育信息化不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)該合理應(yīng)用信息技術(shù)，將學(xué)科特點充分發(fā)揮出來，構(gòu)建多維互動的教學(xué)模式，利用各種資源，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，加強人機互動，強化教學(xué)效果，組織各種有趣的游戲，提高學(xué)生積極性，營造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受音樂的魅力，盡情暢游在音樂的海洋里。

參考文獻(xiàn)

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