南通市地方特色體育課程的建構(gòu)

李紅

進(jìn)一步深化體育課程改革，實(shí)現(xiàn)特色體育課程建設(shè)，新《綱要》把“健康第一”“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)校和學(xué)生充分的自主權(quán)，目前很多地區(qū)和學(xué)校開(kāi)設(shè)了不少的特色課程，但卻忽視了各自特色體育課程的建設(shè)。本研究的意義是將南通市地方特色體育課程建設(shè)與學(xué)校各自的特有條件緊密結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)課內(nèi)外一體化，使地方特色體育課程更好地根植于校園生活，營(yíng)造七彩校園生活。

1 地方特色體育課程的界定

從哲學(xué)意義，特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。由此，特色體育課程應(yīng)是顯著區(qū)別于普通體育課程而言的，應(yīng)在現(xiàn)有體育課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)客觀實(shí)際條件不斷提出的具有新思想、新觀點(diǎn)、新高度和新境界的體育課程。特色就是尋找，就是探索，就是揚(yáng)棄和借鑒，就是發(fā)展;而且也是先進(jìn)力的凝聚和時(shí)代精神的集中表現(xiàn)。特色的這種本質(zhì)和功能，決定了它必須具有不斷探求和不斷創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)格。

2 南通市地方特色體育課程的特征

2.1 傳統(tǒng)體育項(xiàng)目孕育的地方特色體育課程

毽球，是通州區(qū)的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，自2007年開(kāi)始到現(xiàn)在，毽球已成為通州區(qū)體育課必學(xué)項(xiàng)目，各學(xué)校每學(xué)期都有毽球課程，每天大課間至少有五分鐘以上的毽球的活動(dòng)，已經(jīng)形成了人人有毽球、人人會(huì)踢毽球的局面。鍵球特色項(xiàng)目的開(kāi)展有效的傳承與發(fā)展文件球運(yùn)動(dòng)文化，豐富了學(xué)生的課余文化生活，對(duì)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，發(fā)揮了巨大作用。

2.2 傳承國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的地方特色課程

抖空竹是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，歷史悠久，鍛煉身體的同時(shí)還是一種優(yōu)雅的行為藝術(shù)，如東縣，在學(xué)校層面推廣此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，2009年，掘港鎮(zhèn)天一學(xué)校全校3300多名學(xué)生，集體空竹，可謂場(chǎng)面宏大震撼人心，此后，如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園，如東高級(jí)中學(xué)，雙店小學(xué)河口小學(xué)，特殊學(xué)校直屬中學(xué)，雙店中學(xué)小學(xué)，雙南小學(xué)等學(xué)校開(kāi)展此活動(dòng)，抖空竹活動(dòng)，作為一種特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)的推廣豐富了中小學(xué)陽(yáng)光活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的身心健康為傳承國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用。如東已經(jīng)形成了一股民族風(fēng)。

2.3 歷史傳承孕育的地方特色體育課程

2009年啟東市教育局將羽毛球運(yùn)動(dòng)作為地方特色課程，陸續(xù)在善成小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、匯龍小學(xué)、開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)、匯龍中學(xué)等多個(gè)學(xué)校推廣并實(shí)施。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，特色課程取得一定的成績(jī)，學(xué)生在羽毛球特色課程的學(xué)習(xí)中，張揚(yáng)的個(gè)性培養(yǎng)了興趣，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓學(xué)生羽毛球技能得到了提高。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不怕苦不怕累的精神得到鍛煉。

2.4 地域環(huán)境孕育的時(shí)尚、流行的地方特色體育課程

如皋市，2017年12月被國(guó)家體育總局評(píng)為全國(guó)校園跳繩運(yùn)動(dòng)推廣試點(diǎn)縣，課程以一根繩子，練就一身健康體魄為活動(dòng)宗旨，實(shí)現(xiàn)如皋市跳繩特色課程的跨越式發(fā)展，2014年7月8日，白蒲小學(xué)為中國(guó)贏得首枚世界跳繩花樣跳繩金牌，登上央視幸福賬單、天津衛(wèi)視、跨時(shí)代戰(zhàn)書(shū)等節(jié)目，展示風(fēng)采;南通開(kāi)發(fā)區(qū)把花樣跳繩作為學(xué)校的特色體育發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的堅(jiān)持開(kāi)展，現(xiàn)在全區(qū)1萬(wàn)多名學(xué)生參與到花樣跳繩運(yùn)動(dòng)中，人人花樣跳繩，每當(dāng)大課間，一根小小的彩虹繩，在學(xué)生的手中變成了舞動(dòng)的旋律，真的成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，各種不同花樣跳繩，給校園帶來(lái)了生機(jī)和活力。

2.5 課程改革創(chuàng)生的地方特色體育課程

在南通二附小學(xué)的輻射下，籃球推廣在崇川區(qū)尤為特殊，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，各學(xué)校從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)籃球課程，班班建有籃球隊(duì)學(xué)校分學(xué)段，成立籃球社團(tuán)，每周定期開(kāi)展活動(dòng)，有一支學(xué)校業(yè)余籃球隊(duì)長(zhǎng)年訓(xùn)練。

2.6 南通市教研室推廣的地方特色體育課程

港閘區(qū)、海門縣是江蘇省校園足球示范區(qū)，全區(qū)十七所學(xué)校有十四所被命名為全國(guó)校園足球特色學(xué)校，占比達(dá)82%，兩所幼兒園被命名為省足球特色幼兒園，南通市男女青少年足球隊(duì)均落戶于港閘。

手足雙門球是一項(xiàng)具有中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)特征的新興球類項(xiàng)目。獨(dú)特的手腳并用的控球方法，隊(duì)員身體的任何部位都可以與球接觸，該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，使其充滿了趣味性、競(jìng)技性、智慧性和觀賞性，對(duì)參與者的體能、技能、智能的發(fā)展、堅(jiān)毅、勇敢、果斷品質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的提升，具有其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)可取代的作用。

3 南通市地方特色體育課程體系建構(gòu)的路徑與方法

3.1 注重地方特色體育課程的校本開(kāi)發(fā)

崇川區(qū)各個(gè)學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)搞得紅紅火火，他們有自己完成的課程體系、比賽體系以及校本教材，通過(guò)多渠道發(fā)展自己的籃球特色。各個(gè)縣區(qū)編寫了具有自己特色校本教材以及教輔，把特色課程納入各個(gè)學(xué)校的課程體系。白蒲小學(xué)已經(jīng)出版兩套跳繩校本課教材，校園跳繩文化建設(shè)也形成了獨(dú)特的風(fēng)格。

3.2 健全特色課程的考評(píng)機(jī)制

每周開(kāi)設(shè)一堂特色體育課程、組織具有課程特色的大課間、每校至少一本特色課程教材、建立特色課程社團(tuán)、建立校隊(duì)，參加市級(jí)的比賽。加大考評(píng)機(jī)制并且納入南通市學(xué)校陽(yáng)光體育考評(píng)。

3.3 加大宣傳地方特色體育課程的力度

南通市教育局先后組織了多長(zhǎng)講座、專題座談會(huì)、教研員沙龍，校長(zhǎng)論壇活動(dòng)等，邀請(qǐng)省教研室孟文硯，教育專家陸志平、汪曉贊、潘紹偉等親臨指導(dǎo)。同時(shí)我們南通市注重江蘇體育網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、南通江海晚報(bào)、南通日?qǐng)?bào)、南通電臺(tái)等多家主流媒體的深度報(bào)道。

3.4 加大特色體育課程教師的培養(yǎng)

南通市教研室一直致力于地方特色體育課程的推廣，組織過(guò)多次特色課程的研討活動(dòng)。重視體育教師的特色體育課程培訓(xùn)，近兩年加大了體育教師的培訓(xùn)力度，拓寬了培訓(xùn)渠道。培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)教師聽(tīng)課、作業(yè)、研討、出勤、做課等方面進(jìn)行全方面的考核。其中如東市的抖空竹課程已經(jīng)舉辦了六期培訓(xùn)，港閘區(qū)每月都會(huì)組織足球培訓(xùn)。

3.5 建設(shè)好區(qū)、校訓(xùn)練隊(duì)，重視分層競(jìng)賽

教育局每年組織開(kāi)展各級(jí)各類的特色課程比賽，要求每所學(xué)校都必須建立校隊(duì)，通州區(qū)每年上下半年分別組織中小學(xué)女子和男子三人制毽球比賽;啟東市每月開(kāi)展一次中小學(xué)羽毛球和教職工羽毛球比賽，為豐富師生生活，提高運(yùn)動(dòng)水平;海門市建立四級(jí)聯(lián)賽體系“班級(jí)-學(xué)校-教育管理集團(tuán)-全市”，全市各學(xué)校每學(xué)期至少組織一次校內(nèi)足球班級(jí)聯(lián)賽，年級(jí)挑戰(zhàn)賽，教育管理系統(tǒng)開(kāi)展足球聯(lián)賽，開(kāi)展幼兒園校園足球?qū)褂螒蚵?lián)賽，小學(xué)生選拔賽，同時(shí)開(kāi)展一系列的友好城市邀請(qǐng)賽，增強(qiáng)交流提高球技;崇川區(qū)各學(xué)校每年舉辦一次籃球聯(lián)賽，至今已舉辦十八屆，成為學(xué)校常規(guī)賽事;如皋市跳繩社團(tuán)聯(lián)盟已經(jīng)初具規(guī)模，全市校際的跳繩邀請(qǐng)賽于交流活動(dòng)正常開(kāi)展。全市校際的跳繩邀請(qǐng)賽于交流活動(dòng)正常開(kāi)展，2018年4月，跳繩教練員培訓(xùn)班在如皋奧體中心成功舉辦，2018年4月，如皋市首屆學(xué)生跳繩比賽也在如皋奧體中心圓滿進(jìn)完成。

4 南通市地方特色體育課程體系建構(gòu)的實(shí)踐效果

4.1 特色課程體育項(xiàng)目競(jìng)賽成果顯著

2014年7月8日，白蒲小學(xué)為中國(guó)贏得首枚世界花樣跳繩金牌，南通蘇通園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校花樣跳繩夢(mèng)之隊(duì)獲得了15金1銀1銅，2018年全省跳繩聯(lián)賽杭州站，南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)花樣跳繩隊(duì)力壓群雄，獲得了1金3銀11銅，江蘇省第七屆全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)毽繩大賽上，南通開(kāi)發(fā)區(qū)花樣跳繩隊(duì)，獲得個(gè)人單項(xiàng)金牌和團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng);港閘區(qū)向國(guó)家隊(duì)輸送了許業(yè)路、張曉彬?yàn)榇淼亩嗝麅?yōu)秀隊(duì)員。張曉彬、梁金虎等隊(duì)員應(yīng)邀加入江蘇蘇寧足球俱樂(lè)部。如東市多次在上海國(guó)際空竹大賽，四川成都空竹邀請(qǐng)賽，浙江金華國(guó)際空竹大賽中摘金奪銀。如東逸夫特校自編自演的空竹，參加南通地區(qū)展演獲得金獎(jiǎng);通州區(qū)理治小學(xué)獲全國(guó)少兒毽球比賽第六名，新壩初中斬獲全國(guó)冠軍。

4.2 學(xué)生體質(zhì)增長(zhǎng)

南通市地方特色體育課程體系的建構(gòu)，為不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)潛質(zhì)的學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)練的選擇和幫助，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。隨著體育課程內(nèi)容不斷豐富，特色體育課程建設(shè)不斷完善，體育課內(nèi)外一體化水平不斷提高，學(xué)生體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉興趣不斷加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)氛圍濃厚。對(duì)提高大學(xué)生整體身體素質(zhì)水平起到一定的促進(jìn)作用。2018年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)較2010年有了較大進(jìn)步。對(duì)南通市隨機(jī)抽取40名學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)跑和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目測(cè)試，及格率達(dá)到 88.3%。

4.3 特色體育課程培養(yǎng)了高品質(zhì)的“專、兼、群”教師隊(duì)伍

特色體育課程的創(chuàng)建離不開(kāi)優(yōu)秀的特色課程教師，南通市充分挖掘校內(nèi)和社會(huì)教育資源，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，建設(shè)了一支由“?！保ū拘Ｌ厣n程教師）、“兼”（外聘兼職特色課程教師）、“群”（特色課程外的教師群體）三類教師組成的特色課程教師隊(duì)伍，滿足了學(xué)校特色發(fā)展的需求。鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)培訓(xùn)，讓教師們通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)特長(zhǎng)。其中，通州區(qū)有國(guó)家級(jí)毽球裁判3名，一級(jí)裁判4名。

地方特色課程意味著一種教育理想，一股教育激情，一項(xiàng)教育行動(dòng)，我們將繼續(xù)穩(wěn)健扎實(shí)的在地方特色課程中走下去，實(shí)現(xiàn)讓師生幸福健康的教育生活的終極目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省南通田家炳中學(xué)）