關(guān)于如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的思考(1)

楊超

摘要：運(yùn)算，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)技能，也是一種行為。提高小學(xué)生的運(yùn)算能力，有助于學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)公式，提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的運(yùn)用技巧。基于此，本文對(duì)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-273

引言

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說，其運(yùn)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展尤為重要，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則等方面的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生能夠深入了解并切實(shí)解決實(shí)際問題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)好的最重要因素就是有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以老師幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。由于小學(xué)生的年齡比較小，更容易形成習(xí)慣，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常有必要。細(xì)節(jié)決定成敗，所以老師應(yīng)該讓小學(xué)生注意細(xì)節(jié)，讓學(xué)生形成精益求精、仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度是預(yù)防計(jì)算上出現(xiàn)紕漏以及提升計(jì)算能力的主要渠道和方法。所以，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，想要使學(xué)生計(jì)算能力得到提高，不僅要從練習(xí)上下手，更應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。題目的題干比較長，導(dǎo)致很多學(xué)生不能很好地審題，有的學(xué)生做應(yīng)用題更是提筆就開始計(jì)算，導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果漏洞百出。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要教導(dǎo)學(xué)生做到認(rèn)真審題，做到看、想、算、查這四個(gè)步驟，讓學(xué)生清楚地了解先算哪步，后算哪步，再想一想什么地方要利用筆算，認(rèn)真對(duì)題目進(jìn)行計(jì)算，最后寫完仔細(xì)檢查。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生保持草稿紙干凈、整潔，這樣利于驗(yàn)算，干凈整潔打草稿的習(xí)慣對(duì)人的一生都有好處，是提升小學(xué)生計(jì)算能力的保證。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖激活學(xué)生運(yùn)算思維

運(yùn)算思維是學(xué)生合理使用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算的思想指引，擁有良好的運(yùn)算思維能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、運(yùn)律等內(nèi)容運(yùn)用到運(yùn)算的過程中，在短時(shí)間內(nèi)計(jì)算出正確的結(jié)果。當(dāng)然，由于思維形成和發(fā)展的影響因素比較多，教師對(duì)學(xué)生運(yùn)算思維的激發(fā)和培養(yǎng)需要借助科學(xué)的方法加以輔助。思維導(dǎo)圖作為一種通過發(fā)散思維方式獲取實(shí)際圖形的思維能力，在激發(fā)學(xué)生思維活力，促使學(xué)生將課堂上學(xué)到的分散的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建成系統(tǒng)、完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方面具有明顯作用。在日常的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法來激活學(xué)生的運(yùn)算思維，使學(xué)生能夠借助直觀的圖形掌握運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。例如，在講完小學(xué)階段所有的平面圖形教學(xué)內(nèi)容后，教師可以以“平面圖形的面積計(jì)算”為主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的所有平面圖形的面積計(jì)算方式，并將各平面圖形對(duì)應(yīng)的面積計(jì)算方式以思維導(dǎo)圖的形式整理出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平面圖形面積計(jì)算方法的記憶和理解，使學(xué)生能夠順利計(jì)算出平面圖形的面積。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，思維導(dǎo)圖教學(xué)充分利用了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，以共性特點(diǎn)為主題對(duì)分散的運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行梳理，深化了學(xué)生運(yùn)算思維的發(fā)展。

三、引入生活問題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)算興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)大多來源于日常生活，將生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的運(yùn)算興趣，還能使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用已有知識(shí)去解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，靈活引入生活中的數(shù)學(xué)問題，以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象為導(dǎo)引，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題的探究心理，實(shí)現(xiàn)其有效教學(xué)的培養(yǎng)目的。如在“觀察物體”的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的參與積極性，我利用多媒體投影技術(shù)，將生活中的事物以三維立體的動(dòng)畫效果展示給學(xué)生，如教學(xué)樓、玩偶、大卡車、積木玩具等，讓學(xué)生可以多視角地對(duì)物體進(jìn)行觀看，并找出相對(duì)應(yīng)的畫面。學(xué)生通過生動(dòng)、形象的畫面觀察和趣味的移動(dòng)操作，紛紛找出預(yù)設(shè)問題中的圖形畫面，積極參與課堂學(xué)習(xí)。通過多媒體手段將生活事物導(dǎo)入課堂活動(dòng)中，不僅使學(xué)生的運(yùn)算興趣得到有效激發(fā)，還能降低學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、善用運(yùn)算錯(cuò)誤資源，打磨運(yùn)算能力細(xì)節(jié)

在解決各類數(shù)學(xué)問題時(shí)，不可避免會(huì)出現(xiàn)各種“數(shù)學(xué)錯(cuò)誤”，諸如書寫錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤、法則應(yīng)用錯(cuò)誤、解題方法錯(cuò)誤等。這些“數(shù)學(xué)錯(cuò)誤”當(dāng)中有很多具有普“錯(cuò)”性和可供借鑒學(xué)習(xí)價(jià)值，于是這些數(shù)學(xué)“錯(cuò)誤”在教學(xué)中就變成了學(xué)習(xí)資源，這就是所謂的“錯(cuò)誤資源”。數(shù)學(xué)“錯(cuò)誤資源”具有絕佳的教學(xué)價(jià)值，于運(yùn)算能力而言，善于總結(jié)、整理其中內(nèi)容，教學(xué)中勤于強(qiáng)調(diào)、學(xué)習(xí)、提煉，對(duì)提升運(yùn)算能力大有裨益。例如，在《美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課的教學(xué)中，筆者將一些典型錯(cuò)題引入到課堂練習(xí)之中，如“19×27=413（漏進(jìn)位的現(xiàn)象）”“24×29=896（算理不清，在進(jìn)行兩積相加時(shí)，百位上的加法運(yùn)算做成乘法運(yùn)算）”“24×29=657（乘法口訣不熟練，造成計(jì)算錯(cuò)誤）”等錯(cuò)題現(xiàn)象，及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算、準(zhǔn)確書寫。同時(shí)，針對(duì)這些錯(cuò)題，結(jié)合原因，著重對(duì)學(xué)生乘法口訣、筆算乘法以及進(jìn)位加法等知識(shí)點(diǎn)展開二次學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的運(yùn)算基礎(chǔ)，避免相同錯(cuò)誤二次發(fā)生的現(xiàn)象。

結(jié)束語

隨著時(shí)代的快速發(fā)展及技術(shù)的不斷更新，老師和學(xué)生的思想也在不斷改變，因此，老師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時(shí)代的改變有所調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生智力的開發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、計(jì)算能力的提高、學(xué)生的思維能力、構(gòu)建小學(xué)的空間想象力都有緊密的聯(lián)系。所以，小學(xué)老師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)小學(xué)生都負(fù)起責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為我國培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)上的人才。

參考文獻(xiàn)

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