幼兒園科學教育游戲化的思考

郭倩

摘要：在當前的教育教育階段，幼兒教育越來越受到重視，因為幼兒教育是兒童教育的一個基礎(chǔ)階段，對兒童的行為和習慣有很大的影響。因此，教師要重視幼兒教育，豐富幼兒教育方法。由于游戲是幼兒教育的重要內(nèi)容，教師在進行游戲化教育時應(yīng)注意科學的游戲化教育，以保證幼兒的科學教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學教育;游戲化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-177

引言

在開展學前科學教育活動中，幼兒園教師從孩子的身心規(guī)律和愛好出發(fā)，運用合理有效的方法調(diào)動孩子的學習興趣和積極性，使孩子在學習和探索科學方面更加主動和自主。而游戲化教育契合孩子活潑好動的性格，可以為孩子創(chuàng)造展示自我的機會和平臺，非常有利于孩子的個性化發(fā)展。

一、在幼兒園科學教學中應(yīng)用教育游戲的意義

在幼兒園校園科學課堂中結(jié)合教育游戲教學法具有非常現(xiàn)實的意義?？捎螒蚪虒W法的結(jié)合，可以適應(yīng)兒童的天性，滿足知識需求，以游戲的形式將知識的內(nèi)容傳遞給兒童，在課堂上形成主觀參與的意識形態(tài)。此外，傳統(tǒng)的教學方式一直采用被動滴灌教學方式，這些教學方式的發(fā)展并不完全符合當前兒童的心理特點，也影響了兒童的知識需求。因此，使用游戲課堂形式可以徹底改變課堂，讓孩子在參與游戲的過程中受到輕微的影響和影響，同時可以容納知識的內(nèi)容，加深孩子的學習。影響課堂對知識的印象和科學教學的有效性，推廣具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、幼兒園游戲化教育現(xiàn)狀

目前，一些幼兒園缺乏游戲豐富的教育內(nèi)容，教師無法根據(jù)孩子的實際情況組織教育活動，或者組織的教育活動無法吸引孩子的注意力。這主要是因為老師沒有完全了解孩子的真實情況，有的教師一味地通過教育活動來完成教育任務(wù)，未能很好地將教育內(nèi)容與游戲活動結(jié)合起來，最終影響教學質(zhì)量。游戲化教育需要一個特定的場所來幫助孩子們自由玩耍。但是，游戲化教育的現(xiàn)狀并不樂觀，比如一些幼兒園孩子多，活動空間有限，無法營造良好的游戲環(huán)境。

三、對幼兒實施科學教育中存在的問題

1.教學方法不夠

在傳統(tǒng)的教育教學方式中，知識是直接灌輸給孩子的，孩子只能通過聽老師的講解來學習科學知識，孩子沒有機會通過實踐來驗證科學知識。在開展幼兒科學教育時，要保證科學教育的興趣，但教師很難用單一的教學方法提高幼兒的學習興趣。在培養(yǎng)孩子的好奇心的同時，降低了孩子對科學知識的認識。

2.過于重視教學結(jié)果的展現(xiàn)

在對幼兒進行科學教育時，最重要的是要提高幼兒對科學實踐的興趣，讓幼兒積極參與科學知識的探索，提高探究意識。然而，現(xiàn)階段很多教師更注重教幼兒的后果，很少關(guān)注豐富自己的課程，甚至在教幼兒時，也很少關(guān)注幼兒在學習過程中的實際需求。讓孩子們知道實驗的結(jié)果，這種教學方式難以激發(fā)孩子的科學實踐興趣，而這些結(jié)果也會影響教師教學目標的實現(xiàn)。

3.教師語言的不嚴謹

如今，教師的層次參差不齊，老師的專業(yè)知識及掌握技能并不是能達到一定的高度，這讓幼兒更困難一步實現(xiàn)科學教育。淺薄的背景知識必定能夠暴露一一些問題，比如教學的語言不夠嚴謹?shù)榷际且幌盗械膯栴}。

四.如何對科學概念進行游戲化復習的思考

時代的發(fā)展和社會的發(fā)展，要求孩子從小培養(yǎng)科學探究精神，培養(yǎng)孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力和實踐能力，同時也要培養(yǎng)孩子的學習意志和激發(fā)潛能。然而，熱愛游戲的孩子是天性的，在枯燥的學習環(huán)境中盲目地創(chuàng)造游戲會扼殺和影響他們的創(chuàng)造力和想象力。因此，在提高孩子學習科學意愿的過程中，需要將科學教育游戲化，為他們營造溫馨舒適的學習環(huán)境，讓他們享受學習，積極培養(yǎng)科學探究的心理素質(zhì)。游戲化學習。

五、幼兒園實現(xiàn)科學教育游戲化的主要措施

1.采用多元化評價方式，促進科學教育的發(fā)展

在學前科學教育活動中，教師可以采用多元化評價方式，調(diào)動幼兒的學習積極性和主動性，促進科學教育的發(fā)展。多元化評價方式可以對幼兒園科學教育工作進行綜合評價，發(fā)現(xiàn)科學教育活動存在的問題和不足，以便在今后的工作中加以改進，從而全面提高科學教育活動的有效性。教師在教育活動中要充分考慮學生的實際情況，積極組織開展相應(yīng)的科學探究游戲活動，家長可以參與探究游戲活動，幫助孩子完成科學探究任務(wù)。完成一項科學探究任務(wù)后，教師進行評估，家長和孩子必須進行自我評估，相互學習，共同發(fā)展。在開展學前科學教育游戲任務(wù)的過程中，教師要積極開展具有相應(yīng)教育內(nèi)容的科學探究活動，全面增強幼兒的動手能力、思維能力和邏輯思維能力。隨著孩子的綜合表現(xiàn)，要全面加強孩子的運動認知能力、探究能力、自學能力。

2.重視游戲化教學評價

教師在開展科學教育活動時，必須尊重孩子的個體差異。雖然在評估中不可能用統(tǒng)一的標準來衡量所有孩子，關(guān)注孩子的發(fā)展，合理使用過程評估和發(fā)展評估。例如，在教授科學游戲時，教師可以為孩子準備小文件，作為孩子科學活動和評估的重要依據(jù)。

結(jié)束語

科學活動的內(nèi)容多種多樣，科學教育的方法也多種多樣。在科學活動過程中，教師要尊重和理解孩子的興趣愛好，給予孩子更多的思考和探索的自由。通過手、腦、眼的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，孩子們可以真正掌握科學探究和學習的過程，在探索中獲得成功和快樂。通過游戲化科學活動的開展，讓孩子深刻意識到科學就在我們身邊，感受和理解科學的價值和興趣，鼓勵孩子對科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，讓孩子探索世界得到鼓勵這樣做。

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