英語學(xué)習(xí)中的那些小事兒

馬越芳

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-144

小學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常跑到樓上姐姐的家里，不為別的，僅僅是因?yàn)橄胍徒憬阋黄鹂疵绖?。那個(gè)時(shí)候的我，看到那些酷似漢字拼音的奇怪符號(hào)，不禁感到些許新奇。后來我才知道，原來這些符號(hào)，叫做字母。而字母，構(gòu)成了單詞，單詞又構(gòu)成了短語和句子，進(jìn)而，它們構(gòu)成了一種我所不了解的語言——英語。

原來，這是英語！上三年級(jí)了，我開始接觸它。一開始，我只會(huì)說“Hello ”“Good morning ”這些低級(jí)的問候語。那時(shí)候，我們誰能時(shí)不時(shí)說出一句英語，就會(huì)被認(rèn)為很厲害！所以我總是在英語早讀的時(shí)候拼命大聲朗讀，導(dǎo)致全班都以為我是跟英語老師有什么仇。

小學(xué)的英語課本是沒有音標(biāo)的，我們讀的錯(cuò)對(duì)完全只能靠老師。老師讀啥我們讀啥。到現(xiàn)在為止，我仍記得一個(gè)單詞——“interested”，小學(xué)老師讀的是“音切死題的”。上了初中才知道，原來還有音標(biāo)，原來這個(gè)單詞不這么讀。一上初中，就發(fā)現(xiàn)英語課本直接來了個(gè)進(jìn)化。每個(gè)單元要記的單詞多了幾倍，而且？課文不再是英語對(duì)話，而是成篇成篇的短文。考試的題型多了幾篇閱讀理解，還多了作文！

七年級(jí)上冊？的作文多是介紹自己，我第一次寫，就鬧出了不少笑話?！癐 am girl ”或者“She study in ”這些錯(cuò)誤層出不窮（幸好班上不是我一個(gè)人，不然可尷尬了）。我們的英語老師就形象地稱第一個(gè)錯(cuò)誤為“裸奔”，至今為止，“裸奔”的人還是有不少，不過幸好我跳出了魔圈。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，身邊好多人向我抱怨單詞難記，短語難記，一寫句子就手忙腳亂了。每當(dāng)這時(shí)，我總是迷之一笑？。其實(shí)，記單詞不難。首先，咱們得記好音素。

還記得七年級(jí)開學(xué)第二天，我就因病請(qǐng)假？了。第三天回來，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀單詞那是一個(gè)行云流水，而我就像一個(gè)口吃的孩子。下課了才知道，他們記了音素??！我現(xiàn)在愛讀，敢讀單詞，也多虧了音素。所以每一個(gè)假期，我都會(huì)抽一點(diǎn)時(shí)間去記音素。記了音素后，我們看到單詞，就要嘗試給它的音標(biāo)分節(jié)，把一個(gè)單詞拆分成幾個(gè)音節(jié)。例如“information ”，初看不得了，這么長！但只要?jiǎng)澐忠幌乱艄?jié)，“in/for/ma/tion ”，清清楚楚，一下就記住了！

記短語，這個(gè)好說?。∥矣幸粋€(gè)小秘訣——積累！收集那些“to do ”“doing ”短語，什么動(dòng)介，動(dòng)副短語，都是可以收錄進(jìn)你的積累本的！沒事看一看，默一默，不知不覺就記住了。有時(shí)候英語考試，檢查了幾遍后，實(shí)在檢查不下去了，我會(huì)在草稿紙上默寫這些短語，這算是一種自我復(fù)查吧！

關(guān)于英語句子，不是我說，只要愛讀，就會(huì)寫！這個(gè)讀呢，有兩層意思—— 一是朗讀，二是閱讀。我每當(dāng)心情不好，就喜歡悶在房間里大聲讀英語。讀英語的感覺很奇妙，讀著讀著就笑了（大概是因?yàn)樽约浩婀值陌l(fā)音）。而英語閱讀，一直是我的提分秘籍。單詞、短語，大都從這里面來！相同的句子，書上可以用通俗易懂又簡便的方式組織，而自己卻要使用“青個(gè)力士”（Chinese 與English 的結(jié)合體，意為中國式英語）。就像一句“她微笑著向我走來”，我會(huì)“She smiles and walks to me”，而書上會(huì)“She comes up to me with a smile.”兩個(gè)句子都是差不多的意思，但兩者給人的感覺不一樣。所以，提高正是在這種對(duì)比下實(shí)現(xiàn)的。我喜歡閱讀，也喜歡積累。

我覺得，英語，就像一把鑰匙，打開了我們面向世界的大門。掌握它，可不比掌握母語容易！所以，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地運(yùn)用，才算是真正地使用英語！最后送給大家一句“Lucky you ”！

指導(dǎo)老師：許炎英