“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略

郭麗麗

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下帶來(lái)了小學(xué)教育許多教學(xué)理念的革新，人們逐漸認(rèn)識(shí)到利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，同時(shí)在以往不被看重的數(shù)學(xué)文化教學(xué)方面也被關(guān)注了起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有著重要意義。因此，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化是能夠全方位提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文將主要圍繞著在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化意義以及教學(xué)策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)文化，滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-136

引言

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)又十分具有抽象性，因此我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有條件下做好數(shù)學(xué)學(xué)科同信息技術(shù)相融合的準(zhǔn)備，不僅要提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，同時(shí)將信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科上的使用理念教給學(xué)生，這就需要學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著充分且整體的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)揮出信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要作用，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化正是幫助學(xué)生有效認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化意義

1.1增強(qiáng)教學(xué)趣味性，感受數(shù)學(xué)之美

一直以來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育當(dāng)中都是重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直忽略了滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著很大的影響，小學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)由于缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)小學(xué)生普遍具有好奇的天性，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)趣味性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，也就是由學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的興趣引導(dǎo)至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)和數(shù)學(xué)文化教學(xué)的新穎能夠足夠吸引到小學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)二者的有效融合能夠?yàn)榻處熣n堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的展開(kāi)做好鋪墊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，數(shù)學(xué)文化具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，就如同學(xué)生在做完一道習(xí)題后會(huì)有成就感，數(shù)學(xué)的獨(dú)特美感是需要通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定理、公式、概念等進(jìn)行深入探究，也就是了解其中的數(shù)學(xué)文化是才能夠體會(huì)到的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化則是幫助小學(xué)生增加了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，深刻提升了學(xué)生對(duì)于美的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)念中，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)往往只看重于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和結(jié)果，隨著時(shí)代的快速發(fā)展這樣的教育方法已經(jīng)難以滿(mǎn)足社會(huì)需要。因此，近年來(lái)我國(guó)教育界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也有了更加明確的要求，就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，只有這樣才能夠幫助學(xué)生做到終身學(xué)習(xí)。近年來(lái)時(shí)代的快速發(fā)展讓中國(guó)的每一個(gè)人都能夠享受到信息技術(shù)所帶來(lái)的便利，因此教師在課堂上利用信息技術(shù)滲透數(shù)學(xué)文化既可以培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)也能將數(shù)學(xué)文化更好的滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有著更深的印象和理解，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和知識(shí)體系也有著更加全面的了解。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀(guān)念

要想轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么教師以及學(xué)校就首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀(guān)念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀(guān)念使得教師往往顯得急功近利，只注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終成績(jī)、對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握和對(duì)解題能力的提高，而忽略了在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，很容易將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)書(shū)呆子。這里所提到的數(shù)學(xué)教育觀(guān)念既包括對(duì)數(shù)學(xué)文化的重視，同時(shí)也需要教師積極擁抱新的教育技術(shù)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中忽視了數(shù)學(xué)文化，而教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的意識(shí)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)文化。因此，身為教師應(yīng)當(dāng)以身作則，重新審視自己的教學(xué)理念，并以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展為教育目標(biāo)。

2.2深入探究教材中的數(shù)學(xué)文化

在蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中含有很多在主要內(nèi)容之外的小知識(shí)，這些小知識(shí)主要是關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的背景故事等數(shù)學(xué)文化。因此，教師在進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)文化，利用好教材中潛在的文化元素，教師也可以根據(jù)書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容在網(wǎng)上搜索與之相關(guān)的小故事，在課堂教學(xué)當(dāng)中講這些小故事，或者利用多媒體信息技術(shù)還原出數(shù)學(xué)故事的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)，使其同數(shù)學(xué)教材的主要內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而幫助學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有著較為整體概括的把握。

總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我們把信息技術(shù)引入學(xué)科教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的整合豐富了我們的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]撒會(huì)琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略探究[J].考試周刊，2021（30）：65-66.

[2]洪娜.基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透[J].中華少年，2019（12）：105.

[3]張艷.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）：63.