足球游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用分析

莊淑惠

摘要：在幼兒時(shí)期要重視幼兒的全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。結(jié)合游戲教學(xué)模式指導(dǎo)幼兒參與體育活動，能夠吸引幼兒的參與積極性，輕松愉快的鍛煉身體素質(zhì)。本文主要分析了在幼兒教學(xué)中，足球教學(xué)的重要性，以及足球游戲教學(xué)的開展措施。

關(guān)鍵詞：足球游戲;幼兒教學(xué);應(yīng)用分析;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-132

幼兒園是幼兒成長發(fā)育的重要場所，幾乎美好的童年時(shí)光都是在幼兒園的學(xué)習(xí)和玩耍過程中會度過的。在幼兒園不僅能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識和技能，還能夠接觸集體活動，學(xué)會如何通過活動鍛煉身體，和其他人共同愉快的交流和成長。尤其是屬于生理機(jī)能和智力發(fā)育的重要階段，結(jié)合游戲化教學(xué)模式引導(dǎo)幼兒參與到足球活動中，能夠帶領(lǐng)幼兒了解更多足球運(yùn)動相關(guān)內(nèi)容，提升幼兒的身體素質(zhì)水平。

一、足球游戲教學(xué)的開展價(jià)值

1.磨練幼兒的意志力

我們生活水平不斷上升，幼兒的生活環(huán)境也越來越好，家長對于幼兒的成長十分關(guān)注，不僅不需要幼兒參與家務(wù)勞動，在家中更是飯來張口、衣來伸手，長此以往幼兒在生活中遇到問題會下意識的依賴別人的幫助，沒有任何自主意志力，更不能獨(dú)立自主的面對和解決問題[1]。在幼兒離開家庭進(jìn)入到幼兒園集體生活之后，如果不具備生活自理能力會面對很多問題，例如交際能力不足、容易跟他人發(fā)生沖突、問題解決能力比較差，更不會主動去參與激烈的體育運(yùn)動。通過開展足球游戲教學(xué)活動，能夠給幼兒提供鍛煉身體的機(jī)會，通過游戲?yàn)橛變航⑤p松愉快的運(yùn)動氣氛，提升幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。足球運(yùn)動具有競技性特點(diǎn)，存在潛在的運(yùn)動危險(xiǎn)，通過運(yùn)動能夠培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)，磨練自己的意志力，在受到傷害不是尋求安慰，而是要告訴自己堅(jiān)強(qiáng)的面對生活中的磨難，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2.吸引幼兒的注意力

在體育課上教師可以利用足球運(yùn)動作為教學(xué)載體，開展一系列的足球教學(xué)活動，讓幼兒參與到更加生動、有趣的教學(xué)游戲中，幼兒的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力得到充分的鍛煉，掌握和了解更多足球運(yùn)動和足球文化的興趣，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識[2]。在教學(xué)中教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際身體素質(zhì)情況，開展各式各樣的游戲教學(xué)內(nèi)容。例如小班的幼兒年齡比較小，可以完成“小白兔運(yùn)蘿卜”的游戲活動，通過運(yùn)球來掌握身體平衡，幫助幼兒更好的開發(fā)智力。幼兒通過游戲運(yùn)動內(nèi)容，還能夠?qū)W習(xí)如何自主解決簡單的問題，提升問題分析能力和解決能力。年齡比較大一點(diǎn)的中班和大班幼兒，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)游戲的難度，可以帶領(lǐng)幼兒一起射門訓(xùn)練，幫助幼兒掌握更多的足球運(yùn)動技巧。

3.適合更多年齡階段的幼兒

在幼兒園游戲化體育教學(xué)中，采用了多樣化的教學(xué)模式，還可以針對不同幼兒的年齡階段，設(shè)置不同難度的游戲化教學(xué)形式，這樣不同年齡階段的幼兒都能夠在游戲中尋找自己可以參與的活動，并享受運(yùn)動的樂趣。例如運(yùn)球比賽、射門比賽和五對五比賽等。

二、在幼兒教學(xué)中足球游戲教學(xué)模式

1.科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

足球運(yùn)動屬于健身、娛樂和競技為一體的運(yùn)動項(xiàng)目，在幼兒園教育工作中試試足球游戲教學(xué)模式，能夠更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求[3]。教師在教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃的開展體育教學(xué)工作，提升幼兒對于足球活動的參與興趣，在足球游戲運(yùn)動中得到身體素質(zhì)的充分鍛煉，感受到足球運(yùn)動的參與趣味性，并積極主動參與到體育活動當(dāng)中，得到品質(zhì)能力的綜合發(fā)展。在幼兒足球游戲教學(xué)中，需要科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，分成不同的教學(xué)目標(biāo)層次，例如動作發(fā)展、能力、行為、習(xí)慣和意志品質(zhì)等。還有身體素質(zhì)方面的靈活性、平衡性、協(xié)調(diào)性等，幼兒分為大班、中班和小班的年齡階段，不同的年齡階段有不同的教學(xué)目標(biāo)。例如小班幼兒要求能夠獨(dú)立完成足球技能學(xué)習(xí)，中班幼兒則能夠堅(jiān)持一段時(shí)間參與足球訓(xùn)練，提升足球訓(xùn)練的活動量，學(xué)習(xí)在練習(xí)中絕不灰心、勇敢努力。大班幼兒則要堅(jiān)持較長時(shí)間的足球技能訓(xùn)練，并完成體育教師規(guī)定的一系列活動量。

2.明確足球游戲教學(xué)原則

在幼兒足球游戲教學(xué)中，教師要堅(jiān)持基礎(chǔ)性原則、發(fā)展性原則和適切性原則。基礎(chǔ)性原則是能夠讓幼兒通過參與游戲活動，能夠產(chǎn)生自己的感受，增長見聞，掌握更多運(yùn)動技巧。例如“小貓端魚丸”、“運(yùn)種子”等游戲活動。發(fā)展性原則是教師要站在幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展角度選擇教學(xué)內(nèi)容，跟幼兒的實(shí)際生活結(jié)合在一起，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件創(chuàng)新游戲方法，培養(yǎng)幼兒的足球運(yùn)動興趣，完善幼兒的人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。適切性原則是充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不同年齡階段選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，并針對不同身體素質(zhì)的幼兒提出不同的要求，體現(xiàn)出教學(xué)的差異性，這樣才能夠促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。例如在足球游戲教學(xué)中提供興趣教學(xué)活動，投放更多樣化的游戲教學(xué)材料等。

3.培養(yǎng)幼兒的體能技巧

幼兒階段是成長發(fā)育的重要階段，在這一階段經(jīng)過科學(xué)合理的運(yùn)動訓(xùn)練，能夠促進(jìn)幼兒更加健康活潑的成長和發(fā)展。足球?qū)儆诰C合性運(yùn)動項(xiàng)目之一，通過足球運(yùn)動訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生掌握走、跑、踢、跳等動作技能，不斷的提升幼兒的運(yùn)動能力水平，改善幼兒體能素質(zhì)。例如在十月份小班參與足球運(yùn)動比賽 ，幼兒都在比賽中穿上短袖短褲，家長一開始還會擔(dān)心幼兒感冒著涼，但是通過比賽孩子不僅沒有受涼，反而面色紅潤、情緒愉悅。因此只要在幼兒教育中持之以恒的開展足球游戲教學(xué)，能夠幫助幼兒鍛煉出強(qiáng)健的體魄。

4.發(fā)展幼兒的意志品質(zhì)

在教學(xué)中為了保護(hù)好幼兒的安全，因此教師很少帶領(lǐng)幼兒參與到戶外活動中，雖然保證了幼兒的安全性，但是也減少了幼兒出門鍛煉身體的機(jī)會。足球?qū)儆趯剐员容^強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，因此在運(yùn)動過程中難免會磕磕碰碰。但是當(dāng)足球游戲教學(xué)真正走進(jìn)幼兒園的時(shí)候，教師會看到幼兒身上出現(xiàn)非常明顯的變化。例如在足球活動中孩子們在練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球動作，其中樂樂手里捧著足球愁眉不展，只是看著其他的小朋友踢球。足球教師鼓勵他嘗試踢球，結(jié)果樂樂搖搖頭表示：“老師我還不會，你能再教教我嗎？”于是教師帶著樂樂一起來鍛煉腳內(nèi)側(cè)踢球技巧，通過幼兒的自主鍛煉，成功掌握了足球運(yùn)動技巧。除了樂樂小朋友之外，班級中的其他幼兒都積極主動的參與到足球游戲活動中，培養(yǎng)幼兒具備吃苦耐勞、勇敢拼搏的精神。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園教學(xué)中開展足球運(yùn)動游戲教學(xué)，能夠以游戲的方式傳授給學(xué)生足球知識，掌握足球運(yùn)動技能，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的意志力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，給幼兒提供更多的機(jī)會釋放天性，促進(jìn)幼兒的全面成長。

參考文獻(xiàn)

[1]寧書媛.足球游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中外企業(yè)家，2020（09）：221.

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[3]陳雷生，楊永娃.學(xué)生在足球教學(xué)中自我效能感的分析與研究[J].課程教育研究，2019（46）：235-236.