中職班主任日常工作中的策略分析

夏吉水

摘要：隨著教育的不斷改革，新時代的教育理念對中職班主任的日常工作也提出了新的要求，旨在讓中職院校的學(xué)生能夠獲得更為全面的發(fā)展。文章基于此點(diǎn)，對中職班主任日常工作中的策略進(jìn)行進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職班主任;日常工作;策略分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-119

班主任在班級管理中起著是十分重要的作用，他們是一個班級的領(lǐng)頭羊和指路人，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展有著積極的影響作用。因此，中職班主任不僅要關(guān)注自身的教學(xué)活動，還應(yīng)該關(guān)注日常的管理工作，要對學(xué)生實(shí)施有效的管理，讓他們有所發(fā)展。

一、中職班主任日常工作的基礎(chǔ)——理解

理解是班主任展開日常工作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，擁有一顆寬容理解的心能夠凈化班級管理中一些不和諧的因素，能夠讓班主任樹立“為人師表”的典范形象，對學(xué)生形成更為積極的影響。而班主任工作涉及了方方面面，而理解能夠讓這些工作變得更為輕松，更有條理。如果班主任和學(xué)生之間缺少了理解，那么班主任提出的任何一項(xiàng)工作計(jì)劃和教學(xué)步驟都很可能不被學(xué)生認(rèn)可，很可能會付諸東流，行之無效。所以班主任在日常的管理中就一定不能忽視理解，不能和學(xué)生站在對立的觀點(diǎn)和立場上，這樣很可能對學(xué)生產(chǎn)生極為不利的影響。并且中職院校的學(xué)生大多數(shù)都比較叛逆，如果班主任不理解他們，不采取柔性管理政策，就很可能激發(fā)出他們的逆反心理，使得整個班級的管理十分混亂。

因此，中職班主任在班級管理中，就應(yīng)該遵循“理解”與“寬容”的原則，要理解并關(guān)愛學(xué)生，在日常的教學(xué)與管理工作中，對學(xué)生多加關(guān)心和注意，以一種更為良好的心態(tài)去面對學(xué)生，這樣才會孕育出一個優(yōu)秀的班級，那么整個校園也會蓬勃發(fā)展。

二、班主任日常工作的推進(jìn)器——責(zé)任心

在日常的工作中，班主任一定不能缺少責(zé)任心，用自己強(qiáng)有力的責(zé)任心去督促班級的管理。

首先，班主任應(yīng)該利用自己的業(yè)余時間去學(xué)習(xí)中職院校班級管理的相關(guān)知識，并且還要去學(xué)習(xí)與之相關(guān)的心理學(xué)。以自己淵博的知識去展開實(shí)踐，豐富閱歷，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生為了班集體而奮斗，而努力，甚至能夠?yàn)榱苏麄€班級的榮譽(yù)而貢獻(xiàn)自己的聰明才智;

其次，班主任應(yīng)該明白，針對于中職院校的學(xué)生，不能僅僅只是傳授一些基礎(chǔ)知識，更多的還是對他們的精神和思想教育。中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后，很大一部分會走向社會，只有一小部分會繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。在他們跨入社會的時候，他們就不再受到老師和學(xué)校的庇護(hù)，他們就像是初次走向天空的鳥兒，很可能迷路。所以在這些學(xué)生飛向藍(lán)天之前，班主任有責(zé)任和義務(wù)對他們進(jìn)行思想教育，要讓他們懂得做人的基本道理，能夠具備正確的思想價(jià)值觀，能夠形成較為正確的職業(yè)道德素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能在社會上立腳，不至于走向不正確的道路;

最后，班主任應(yīng)該深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，要了解每一個學(xué)生學(xué)習(xí)生活受益的情況，體現(xiàn)自己的責(zé)任心。針對于中職院校學(xué)生的管理，班主任一定不能采取壓制和說教式的方法，這樣是不能起到最終的目的的。所以班主任應(yīng)該深入地了解每一個學(xué)生，要感受他們學(xué)習(xí)和生活的真實(shí)情況，對癥下藥，明確學(xué)生的難處，對他們實(shí)施有效教育，最終才會有效地解決班主任的工作。

三、中職班主任日常工作的精髓——小結(jié)

總結(jié)是班主任日常工作中必不可少的一環(huán)，也是最容易被忽視的一環(huán)。所以中職班主任就應(yīng)該明確自身工作的精髓——小結(jié)，要在每一個階段思考自身工作存在的不足和值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，要善于找準(zhǔn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的發(fā)光點(diǎn)，盡可能地采取有效的策略和措施，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不和諧的問題。在總結(jié)的規(guī)則上，班主任可以遵循“有則改之，無則加勉”的原則，通過自己的總結(jié)，不斷地回顧自己的工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生之間互相督促，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，盡可能地讓班主任的管理工作更加科學(xué)、有效，能夠引領(lǐng)學(xué)生健康成長，讓他們具備自信心以及上進(jìn)心，讓學(xué)生有更為全面的發(fā)展。

在這個過程中，班主任一定不能忽視和學(xué)生的溝通與交流，要善于從學(xué)生口中得知他們的想法，得知他們的顧慮。只有這樣，班主任才能更好地展開日常工作，才能切實(shí)提高自身的工作效率。所以班主任在總結(jié)的時候，也一定不能忽視和學(xué)生之間的良好溝通，要結(jié)合學(xué)生的反饋明確自己工作的過程以及學(xué)生的接受度。換言之，班主任日常工作都是圍繞著學(xué)生展開的，所以班主任就一定不能忽視學(xué)生自身的想法和需求，要關(guān)注學(xué)生，這樣才能讓自己小結(jié)更為科學(xué)、具體、全面。

四、結(jié)語

綜上所述，作為一名中職院校的班主任，一定不能忽視自身的日常工作，要采取有效的策略和措施，優(yōu)化班級的管理工作，要明白班主任的責(zé)任，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識，還要對他們實(shí)現(xiàn)有效的管理，讓學(xué)生能夠受到正向思想的影響，樹立正確的人生價(jià)值觀。只有這樣，中職院校的學(xué)生才能有更為深遠(yuǎn)的發(fā)展，他們會基于班主任的管理和指示，明確自身的不足，有針對性改正，讓自己獲得更為全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉洋.架起通往學(xué)生心靈的橋梁——談中職班主任與學(xué)生溝通的藝術(shù)[J].考試周刊，2019（11）：183.

[2]周麗萍.中職校班主任日常管理工作的實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（29）：168.