初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究

謝迪俐

摘要：合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂，是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的教學(xué)實(shí)踐方法，教師布置題目或問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)分組交流探討來(lái)作答，這個(gè)過(guò)程，意在鍛煉學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握度，培育數(shù)學(xué)思維。但是由于學(xué)生個(gè)體之間存在的差異很大，學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往得不到教師預(yù)期的進(jìn)步，究其根本，學(xué)困生自身學(xué)習(xí)吃力，對(duì)數(shù)學(xué)的熱情不高，合作學(xué)習(xí)參與度低下，教師要針對(duì)這些問(wèn)題采取相應(yīng)的對(duì)策，保護(hù)好學(xué)困生敏感的情緒，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，才能保證合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-074

引言

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)效果不理想，或?qū)W習(xí)活動(dòng)開(kāi)展受到阻礙的學(xué)生，教師只有根據(jù)具體學(xué)情，幫助學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能使其轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，使教學(xué)工作有序進(jìn)行。教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)思想，通過(guò)合作課堂的開(kāi)展，為學(xué)生提供更廣闊的思考舞臺(tái)，既能在尊重其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，幫助學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，也能使學(xué)困生學(xué)習(xí)到更符合認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。這樣不僅可以通過(guò)趣味性課堂的建立，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化意識(shí)，也能樹(shù)立合作意識(shí)，并幫助學(xué)生通過(guò)思辨意識(shí)的發(fā)展，由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，為其更好地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的課堂中，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的前提是讓學(xué)困生重新感知到數(shù)學(xué)的美和魅力。比如，教師在教授幾何圖形時(shí)，可以充分利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示生活中恢弘的建筑，讓他們看到幾何圖形為建筑賦予的美感;在講到軸對(duì)稱(chēng)和對(duì)稱(chēng)軸的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，展示畫(huà)家的美術(shù)作品或者優(yōu)秀的攝影作品，讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)之美，比如古典的中國(guó)建筑，窗花剪紙等等傳統(tǒng)風(fēng)俗，都有對(duì)稱(chēng)之美蘊(yùn)含其中;講到立體幾何等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，使用幾何模型在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生自己可以清晰看到不同角度觀(guān)察不同面的區(qū)別，又或者展示一些有趣的視覺(jué)錯(cuò)位圖片，讓學(xué)生體會(huì)到立體幾何的有趣;又比如，在講到勾股定理時(shí)，可以讓學(xué)生猜測(cè)勾股定理最早出現(xiàn)的年代和國(guó)家，讓學(xué)生不由得出現(xiàn)探索的想法和好奇心。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有較高影響，教師可以從為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，提升課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形和平面圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解三視圖所代表的含義及畫(huà)法，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解知識(shí)，無(wú)法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。在課程教學(xué)中，教師可以考慮采取小組合作教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以多人為一小組，然后在小組討論中完成課程知識(shí)的探討和學(xué)習(xí)，將學(xué)生置于數(shù)學(xué)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和豐富學(xué)生課程學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，從而提升課程的教學(xué)質(zhì)量，助力教師實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

三、豐富授課內(nèi)容

例如，教師講解有序數(shù)對(duì)的知識(shí)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)意義的掌握，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生播放與重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的例題，讓學(xué)生在小組的相互探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并探索解決有序數(shù)對(duì)問(wèn)題的基本方法。這樣不僅可以使豐富的內(nèi)容，快速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光，也能使學(xué)生在自主探索知識(shí)的同時(shí)，尋找更適合自己的學(xué)習(xí)方法，避免自信心受挫。教師需要在學(xué)生進(jìn)行合作交流時(shí)，重點(diǎn)重視學(xué)困生的解題思路與課堂參與度，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整授課計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在積極參與中更好地強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，使合作學(xué)習(xí)助力學(xué)困生取得更好的考試成績(jī)。

四、合作探究，體驗(yàn)成功

合作學(xué)習(xí)是受教育者乃至社會(huì)工作者都需要掌握的基本技能，這一學(xué)習(xí)過(guò)程能潛移默化地影響人的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)不斷地實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)世界的客觀(guān)規(guī)律，從而更好地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的作用。以初中數(shù)學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生了解點(diǎn)坐標(biāo)的意義，提高學(xué)生的數(shù)感。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)困生思維邏輯能力不是很好，我便讓學(xué)生以小組為單位思考我接下來(lái)要提出的問(wèn)題。如“每個(gè)電影院的座位上都有編碼，根據(jù)大屏幕出示的平面圖，你能說(shuō)出A的具體位置嗎？假如你去看電影，你會(huì)選擇坐在哪個(gè)位置上？”隨后，學(xué)生們開(kāi)始討論起來(lái)。在我的一番觀(guān)察下，有的小組是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生為大家理順?biāo)悸罚@樣學(xué)困生思考起來(lái)就更容易一些。還有的小組是鼓勵(lì)學(xué)困生敢于提出自身的疑問(wèn)，這樣大家可以一起思考并解決疑惑，加深學(xué)困生對(duì)所提問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解。最后，各小組派出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行問(wèn)題的回答，教師做最后總結(jié)。通過(guò)在初中數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展合作探究，不僅拉近了學(xué)困生與其他學(xué)生間的關(guān)系，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)不再孤單，還讓學(xué)困生體驗(yàn)到了靠自己努力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)一舉多贏(yíng)。

結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生思維能力和知識(shí)鞏固的有效方法，初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分了解學(xué)困生存在學(xué)習(xí)困難的根源，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，激勵(lì)鼓舞學(xué)困生享受合作學(xué)習(xí)，積極表達(dá)自我，勤加思考，給予學(xué)困生合理、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，提高合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效率，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困頓之境，獲得長(zhǎng)足的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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