體育器材在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

杜建雄

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)和深化，相關(guān)教育部門倡導(dǎo)教師應(yīng)重視體育教學(xué)工作。在初中階段，幾乎每個(gè)班級一周都會安排一節(jié)或兩節(jié)體育課，如何提高體育教學(xué)質(zhì)量是每位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。在下文中，筆者將分析如何利用體育器材激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，以及如何利用體育器材組織小組體育鍛煉活動等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 體育器材? 興趣? 小組活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.172

初中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的過渡階段，更是學(xué)生個(gè)人成長的重要階段。初中學(xué)生正處于身體發(fā)育旺盛的階段，因此每一位體育教師都應(yīng)該極力提高體育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉活動，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長。體育是一門和健康息息相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)體育的過程中學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)和體育健康相關(guān)的知識，還能獲取進(jìn)行體育鍛煉的機(jī)會，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的體魄。在下文中，筆者淺議體育器材對體育教學(xué)的促進(jìn)作用以及具體運(yùn)用。

一、體育器材能激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣

和其他文化學(xué)科不同的是，體育是一門不受教學(xué)場地限制的學(xué)科。根據(jù)教育部的要求，教師不僅要上室內(nèi)體育課，還應(yīng)側(cè)重于上室外體育課。由于體育學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)，因此在初中階段開設(shè)體育教學(xué)工作的核心便是引導(dǎo)學(xué)生形成對體育學(xué)科的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣以及引導(dǎo)學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣。雖然在體育課上學(xué)生不必學(xué)習(xí)過于繁難的文化知識，但很多初中生都對體育學(xué)科提不起興趣，有些學(xué)生甚至不愿意參加體育活動。這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都以消極的態(tài)度對待體育活動，有些學(xué)生甚至對體育活動產(chǎn)生了抵觸的心理。雖然在課堂上絕大多數(shù)教師都在認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)工作，但很多學(xué)生都表現(xiàn)出懶散的態(tài)度。產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師所采用的教學(xué)模式有極大的關(guān)聯(lián)。

據(jù)了解，很多體育教師都不習(xí)慣運(yùn)用體育器材開展教學(xué)工作，很多班級的體育器材如同虛設(shè)。體育器材是體育教師的教具，能協(xié)助教師開展相應(yīng)的教學(xué)工作，最重要的是其能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使學(xué)生積極地融入鍛煉活動中。在教育領(lǐng)域流傳著這樣一句話：“興趣是最好的老師”，這句話不無道理，只有學(xué)生饒有興趣地參與體育活動，他們才能忽略體育運(yùn)動所帶來的疲憊和勞累，這樣才能保證學(xué)生鍛煉的積極性。如果教師不借助體育器材開展體育教學(xué)工作，勢必會削減學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，一旦學(xué)生認(rèn)定體育是一門枯燥的課程，那么肯定會將降低教學(xué)質(zhì)量。

教師只是教學(xué)活動的組織者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能在一定程度上決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還會影響教師教學(xué)效率的高低。在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都尤為重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，因此教師會在體育課上要求學(xué)生參加體育鍛煉，很多教師都會要求學(xué)生跑步，跑步是一項(xiàng)具有良好鍛煉效果的活動，在跑步的過程中學(xué)生的確能活動筋骨，但如果教師一味地要求學(xué)生跑步勢必會使學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭惡體育活動的傾向。而如果借助更多的體育器材開展教學(xué)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生參加多種體育活動。例如籃球、足球以及擲鉛球等體育活動，在體育器材的協(xié)助下，學(xué)生才能萌發(fā)對體育活動的興趣，進(jìn)而豐富體育鍛煉體驗(yàn)，由此改變學(xué)生對待體育課程的態(tài)度，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自主地參與體育活動。

二、教師可借助體育器材組織小組體育活動

社會的發(fā)展和進(jìn)步離不開教育的支撐，因此社會各界人士都尤為關(guān)注學(xué)校教育。教育相關(guān)部門也對教師的教學(xué)工作提供了莫大的支持，這主要體現(xiàn)在幾乎所有學(xué)校都配備有比較齊全的教學(xué)設(shè)備，體育學(xué)科也不例外。幾乎所有初中學(xué)校都配備有必需的體育器材，可以毫不夸張地說，體育器材是教師開展體育教學(xué)工作的“得力助手”。

在上文中，筆者已簡要闡述了很多體育教師對體育器材的利用度不高的情況，有些教師甚至從不借助體育器材開展教學(xué)工作，這樣不僅會增加體育教學(xué)的難度，還會影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，每一位教師都應(yīng)該充分利用體育器材。同時(shí)，為了增加體育課堂的趣味性，教師還可以借助器材開展小組體育活動。隨著時(shí)代的發(fā)展，體育器材的種類越來越多，因此教師可以根據(jù)學(xué)生對體育器材的喜好科學(xué)分組，即將熱愛籃球的學(xué)生分為籃球小組、將熱愛足球的學(xué)生分為足球小組。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣將他們分成不同小組，學(xué)生才能滿懷興趣地參與體育鍛煉，待分組完成后，教師便可以組織各個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行不同的練習(xí)。

將學(xué)生分成不同小組進(jìn)行訓(xùn)練，能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)意義。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都習(xí)慣采用“一刀切”的方式要求學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。這主要體現(xiàn)在教師會強(qiáng)制性要求全班學(xué)生共同參加集體體育活動，雖然這樣的方式也能幫助學(xué)生取得一定的鍛煉效果，但并不能滿足學(xué)生的個(gè)人鍛煉需求，從而影響學(xué)生鍛煉的積極性。而將學(xué)生分成不同小組，他們才會找到志同道合的隊(duì)友，這樣學(xué)生才能在隊(duì)友相互協(xié)助的前提下共同進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提供條件。根據(jù)學(xué)生對體育器材的熱愛程度將其分成不同小組，不僅能促進(jìn)教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)，還能提高教學(xué)效率，以便教師豐富教學(xué)內(nèi)容。

三、教師應(yīng)給學(xué)生講解體育器材的使用方法

要想促進(jìn)學(xué)生積極地融入在體育學(xué)習(xí)中，教師不僅要為學(xué)生提供豐富的體育器材，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確使用體育器材。由于學(xué)生缺乏對體育器材的研究，從而導(dǎo)致很多學(xué)生都以錯(cuò)誤的方式使用體育器材。這樣不能促進(jìn)學(xué)生取得理想的體育鍛煉效果，如若情況嚴(yán)重，還會在一定程度上使學(xué)生的身體受到傷害。體育器材是用于體育鍛煉活動的重要器械，因此在引導(dǎo)學(xué)生正確使用器材的過程中，教師還可以憑借器材給學(xué)生講解相關(guān)體育鍛煉的方法。例如，很多初中生都酷愛籃球這項(xiàng)運(yùn)動，但很多學(xué)生都缺乏打籃球的經(jīng)驗(yàn)，因此教師可以一邊給學(xué)生講解投籃、運(yùn)球的方法一邊給學(xué)生示范相關(guān)動作。當(dāng)示范完成后，教師還應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生一個(gè)籃球用以練習(xí)相關(guān)動作，這樣才能促進(jìn)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動的相關(guān)方法，使學(xué)生認(rèn)識到打籃球并不能盲目進(jìn)行，而是一項(xiàng)有方法可循的活動。

體育教師應(yīng)合理運(yùn)用體育器材開展教學(xué)工作，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用體育器材。在初中階段，只有教師合理使用體育器材進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，同時(shí)才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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