回歸幼兒游戲 重拾幼兒本真

李芳芳

【摘? ? 要】游戲是促進幼兒全面發(fā)展的重要形式。它不僅能促進幼兒身心和諧的發(fā)展，而且幼兒在游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，幼兒在游戲中與同伴交往，才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己是和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我為中心。

【關鍵詞】 幼兒? 游戲? 兒童? 學前教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.199

游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，所以游戲本身所具備的主動性、獨立性、創(chuàng)造性等主題活動的基本特征就能得以充分體現(xiàn)。因此幼兒教師要在日常游戲中注重改善氛圍、利用玩具、現(xiàn)代游戲、民間游戲等為特點的策略體系，并在教學中不斷地加以發(fā)展、完善。通過游戲教師可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力和積極主動性;以及同伴關系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發(fā)展。

一、游戲始終是幼兒的最愛

著名的教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中提出的第一個兒童心理特點就是：“小孩子是好游戲的，以游戲為生命的?！庇變嚎梢栽谟螒蚧顒又邢硎艿娇鞓?，獲得發(fā)展，幼兒也正是通過游戲，認識了我們生存的世界。在游戲活動中幼兒學會了計數(shù)、邏輯、語言、表達、表演、空間想象、文明禮儀、行為規(guī)范等，因此，幼兒的身心也得到了健康的發(fā)展。游戲中的兒童心情愉快，情緒積極，行動自由，操作主動，行為規(guī)范，游戲帶給幼兒的是一種自由與和諧、幸福與愉悅的生命狀態(tài)。游戲是兒童的天性，游戲是兒童最正當?shù)男袨檫@些如真理一般的名言在游戲中得到了驗證。

二、幼兒游戲中的創(chuàng)造

在游戲中幼兒可以不受空間限制模擬各種事件中的人物、動物、物體等使愿望得到滿足，興趣得以提高。在游戲中，幼兒可以大膽嘗試積極創(chuàng)造，將自己獲得的知識加以發(fā)展和利用，并發(fā)展和探索新的知識，有利幼兒想象思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展。首先為幼兒創(chuàng)設游戲環(huán)境，豐富角色情景，按幼兒年齡特點投放游戲材料，給予幼兒充分的游戲時間，適時適度的自主性游戲指導，評價幼兒的游戲過程。因此，教師使用的方式和手段極其重要，不能只是一味地空談空想，而要依據(jù)實際經(jīng)驗，準確地、完善地為幼兒提供一切機會，發(fā)展、調動幼兒的游戲的積極性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，以促進幼兒的全面和諧地發(fā)展。例如堆積木、玩沙、玩水都沒有特定的模式，小汽車、洋娃娃等玩具也沒有固定的玩法，只要成人不限制幼兒游戲的方式，在任何游戲中，幼兒都會發(fā)揮他的創(chuàng)造力把游戲的方式加以變化，使之多姿多彩，更有趣味性。幼兒會根據(jù)游戲需要選擇主題、創(chuàng)編情節(jié)、協(xié)調角色，展開各種現(xiàn)實物的替代符號的創(chuàng)想和靈活運用以及協(xié)調人際矛盾等。

三、規(guī)則的游戲與游戲中的規(guī)則

幼兒園的游戲是幼兒自主、自由的游戲，但也隱含著許多規(guī)則，這些規(guī)則蘊含著許多做人的準則及社會道德規(guī)范，對人的成長有著潛移默化的影響。規(guī)則是出于老師的管理，還是出于幼兒游戲的意愿是一個原則性的問題，否則游戲將不再具有游戲的意義。檢驗游戲中的規(guī)則是否合理，就是看這條規(guī)則是限制還是幫助幼兒實現(xiàn)游戲意愿。那么，我們來看看是誰需要游戲規(guī)則，是老師需要，還是幼兒需要？有規(guī)則的游戲培養(yǎng)了幼兒從小學習按規(guī)定辦事，使其學會自律，學會與人合作，培養(yǎng)了幼兒良好的個性品質。然而，游戲中的規(guī)則不是一成不變的，幼兒在游戲中學會了以一變應萬變，玩出了靈活，玩出了新意。如布偶表演，每次只能有5位小朋友拿著手偶表演，大多數(shù)幼兒只能是觀眾，幼兒們就自訂規(guī)則每個節(jié)目表演結束后就輪換，也可以加入音響師、攝影師等，新的游戲規(guī)則滿足了大家的需要，每次幼兒們都玩得非常開心。

四、發(fā)展的游戲與游戲中的發(fā)展

幼兒園的游戲，在教師和幼兒的反復實踐中，已由跳格子、捉迷藏等傳統(tǒng)意義上的民間游戲，發(fā)展為表演游戲、規(guī)則游戲、創(chuàng)造性游戲、結構游戲、競技游戲等多種形式的游戲，游戲的內涵豐富了，游戲的材料功能多了、游戲的空間變大了，游戲的時間變長了。無論是沙水池中，竹林里，還是皮影戲劇場里;無論是東平小吃還是扎染房里;無論是嫁取新娘，娃娃家還是在種植園;處處有幼兒們靈活如梭的身影，他們生活著、工作著、忙碌著，實實在在地開心玩游戲。 在游戲中，幼兒要探索的事物是無數(shù)的，幼兒會嘗試著以不同的方法，發(fā)現(xiàn)事物的變化，而所嘗試的方法又是那樣的多，嘗試的結果使幼兒興奮，因為事物的奧秘被一一發(fā)現(xiàn)了。可見，發(fā)展的游戲成為幼兒們的主要活動，幼兒在游戲中既體驗了快樂，又創(chuàng)新、發(fā)展了游戲。

五、幼兒的同伴關系與處理問題的能力

同伴關系指在游戲中幼兒在一起玩和游戲?，F(xiàn)在的獨生子女在家一個人玩游戲，到了幼兒園與同伴一起玩，首先要得懂謙讓、合作、分享以及解決游戲過程中的問題和同伴間矛盾不統(tǒng)一的問題，這種不統(tǒng)一來自幼兒家庭環(huán)境、幼兒想象力、創(chuàng)造力和個別差異。那么游戲就可以幫助幼兒擺脫自我為中心，向社會合作型發(fā)展。游戲的規(guī)則是每個幼兒必須遵守的，游戲對幼兒的誘惑力，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也能讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成人際協(xié)調的合作關系。例如游戲“小魚游”的規(guī)則是，每個幼兒一邊念兒歌一邊一個一個從“魚網(wǎng)”下鉆過。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師就請幼兒講講游戲的規(guī)則，頑皮的幼兒為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的規(guī)則有的是明顯的規(guī)則，有的是隱蔽的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學會用規(guī)則協(xié)調關系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。

游戲是促進幼兒全面發(fā)展的重要形式。它不僅能促進幼兒身心和諧的發(fā)展，而且幼兒在游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的、什么是錯誤的，幼兒在游戲中與同伴交往，才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我為中心。教師要把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗、形成想法、表達見解、完善規(guī)劃、不斷挑戰(zhàn)，從而挖掘自身最大的潛能，用游戲點亮兒童生命，給幼兒一個五彩的童年。