淺談初中數(shù)學方程的多種教學方法策略

羅可

摘要：數(shù)學學科雖然在日常生活中缺少具體的應用，但是對于促進學生智力發(fā)育，培養(yǎng)其思維能力卻發(fā)揮著重要作用。數(shù)學的知識內(nèi)容可以分為幾何，代數(shù)，方程以及概率等四大部分。其中，方程是初中數(shù)學學習的重點，也是難點。并且方程的知識內(nèi)容相對抽象，不容易理解，題目難度跨度相對較大，因此，對方程的學習要尤其重視對知識形成過程的探究，幫助學生掌握探究方程的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;方程;教學方法

初中階段的學生雖然已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，但是對于方程的定義，方程式的辨別以及對于方程式的應用仍存在這一定的難度。但當了解了方程的基礎(chǔ)知識，方程的計算和方程的應用便會變得相對容易。并且，方程的抽象性對教師的教授也提出了更高的要求。將抽象的問題講的清晰明了體現(xiàn)教師的語言功底和邏輯思維能力。因此，如何選擇多種教學方法策略將初中方程講解的清晰易懂，是值得深思的問題。

一、初中數(shù)學方程的教學現(xiàn)狀

初中階段講解方程的內(nèi)容時，容易忽視方程的導入和與已學知識的聯(lián)系，講解時，容易忽視學生對方程這類抽象知識的能力基礎(chǔ)，容易匆忙得出結(jié)論，而缺失結(jié)論得出過程的講解。并且，方程部分的知識多而雜，教師在進行教學時，容易偏離知識的重點，或者出現(xiàn)重難點把握不突出的情況，難以正確的把握教材，合理的將內(nèi)容進行梳理和劃分。除此之外，對于方程，教師容易講解過多，將課堂變成一個人的主場，而忽視學生的存在，不能調(diào)動學生的思維，造成學生只是對知識的死學，而不能做到活用。

二、在初中數(shù)學方程的教學中的多種教學方法策略

2.1注重新舊知識之前的聯(lián)系導入

數(shù)學知識之間存在著緊密的聯(lián)系，不同類型方程之間也存在著一定的聯(lián)系。在學習不同類型的方程時，要注重知識之間的前后聯(lián)系，充分發(fā)揮已學知識與新授知識之前的共同點與不同點，重視思考已學知識的探究方式方法是否對新授知識能夠產(chǎn)生借鑒和參考意義，并積極對比兩類方程在結(jié)論上的相似性以及由于兩類方程的特別之處而使結(jié)論的不同，在結(jié)論上存在的差異。

例如：在學習七年級下冊《二元一次方程組》這一課時，根據(jù)一元一次方程的定義引導學生大膽猜測二元一次方程的定義。在練習檢測時，可以將二元一次方程的實例與一元一次方程的實例放在一起，引導學生辨別哪些是二元一次方程。

2.2合理選擇教學內(nèi)容，明確教學重難點

方程部分的知識內(nèi)容分布十分廣泛，教師在進行教學之前，一定要認真的研究教材內(nèi)容，根據(jù)學生的思維模式和認知特點，以及知識之間的聯(lián)系，合理安排教學內(nèi)容，將知識內(nèi)容由淺入深進行分類整理，巧妙的設置課程安排，把握好教學節(jié)奏。并且明確好課堂教學的重難點，將課程的設置圍繞重難點展開，層層遞進，逐漸的引導學生思維走到知識的中心。

2.3積極引導學生進行自主探究

方程部分的知識只是在剛開始學習的時候，對于學生來說存在著困難，但其一旦發(fā)現(xiàn)了方程的規(guī)律，掌握方程的知識特點，那么方程的學習就會變得相對容易。對于部分學生，完全有能力開展自主學習，能夠依靠自己的能力和以往知識經(jīng)驗得出相關(guān)結(jié)論。并且通過學生自主的學習，會是方程的知識內(nèi)容變得更加深刻。

例如：在學習七年級上冊《解一元一次方程（二）》這一課時，這一部分知識內(nèi)容主要是解帶有括號和分母的一元一次方程，并且上一節(jié)課學過通過合并同類項和移項來解一元一次方程，對解一元一次方程有一定的知識基礎(chǔ)，并且得去括號和去分母學生也并不陌生，所以這節(jié)課的知識內(nèi)容，就可以當學生自主探究帶有括號和分母的一元一次方程的解法。

三、在初中數(shù)學方程中開展多種教學方法策略的意義

3.1有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力和邏輯思考能力

對于不同部分，不同類型方程的學習要選擇不同教學方法策略，但不同的方法策略終究服務于方程的內(nèi)容。依據(jù)方程的內(nèi)容選擇多種多樣的教學方法策略，幫助學生理解抽象的方程知識，加強知識之間的聯(lián)系，從而提高學生的抽象思維能力和邏輯思考能力。

3.2有利于提高學生自主探究的意識

在進行方程的學習時，通過自主探究的教學策略，鼓勵其對知識進行大膽的猜測和知識之前的聯(lián)想，幫助學生主動的分析問題，并且通過自己的探究來解決方程問題，得出問題的結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，幫助其丟掉遇到問題便尋求幫助的習慣，從而培養(yǎng)其獨立自主的意識。

3.3有利于提高學生學習方程的興趣

多種多樣的教學方法策略能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性，激發(fā)學生的思考，提高學生學習方程的興趣，使課堂變得更加生動活潑，能夠有效改善教師講學生聽的單一教學模式，教師站在學生的角度選擇教學方法策略，建立市場平等互助的新型關(guān)系，拉進師生之間的距離，改變常規(guī)嚴肅的學習氛圍。

結(jié)束語

初中階段的方程學習主要以一元一次方程，一元二次方程，二元一次方程組和簡單分式方程為主，隨著學生能力的提升而逐漸加深難度，從而提高學生對方程的認識，連貫知識的學習要注重選擇多種多樣的教學方法策略，不斷提高學生對方程的興趣，發(fā)掘其自主的去挖掘方程知識，增進學生對方程的理解，促進其能夠根據(jù)題目要列方程和解方程的能力。

參考文獻：

[1]劉彥卓.解讀初中數(shù)學方程的多種教學方法[J].考試與評價，2020（10）：90.

[2]萬書河.初中數(shù)學方程的多種教學方法應用研究[J].數(shù)學學習與研究，2018（19）：84.