基于模塊考查質(zhì)量分析背景下的電磁學(xué)高考復(fù)習(xí)建議

祝劼

摘要：本文結(jié)合近兩年的全市普通高中電磁學(xué)模塊統(tǒng)考情況，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對知識掌握情況做出比對分析，綜合典型試題特點(diǎn)和統(tǒng)計分析結(jié)果，依據(jù)相關(guān)方法理論進(jìn)行教學(xué)方法應(yīng)用研究，并對教學(xué)中的其他衍生問題做出分析。通過對2019—2020和2020—2021兩個學(xué)年度全市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控高二物理（理科）試題進(jìn)行分析研究，梳理教學(xué)中電磁學(xué)知識的應(yīng)用規(guī)律，并由此對電磁學(xué)?？嫉膹?fù)習(xí)備考方法提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);電磁學(xué);質(zhì)量分析;復(fù)習(xí)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-252

一、前言

全市中小學(xué)期末教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控試卷緊扣命題要求，從考生熟悉的基礎(chǔ)知識入手，多角度、多層次地考查了學(xué)生的物理知識、能力和科學(xué)素養(yǎng);立足基礎(chǔ)，先易后難，難易適中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，不偏不怪，達(dá)到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素養(yǎng)”的目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)及知識層次分布

在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中，靜電場和電路內(nèi)容屬于必修3模塊（合格性與等級性考查課程），磁場內(nèi)容屬于選擇性必修2模塊（等級性考查課程）。緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為了達(dá)到較好的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容效度，提煉了四類題型的考查特點(diǎn)。

1、選擇題型著重考查學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律的理解與掌握，突出考查理解能力與推理能力，減少數(shù)學(xué)運(yùn)算的繁難度。

2、填空題型注重考查學(xué)生對磁場、電路等基本概念的理解，同時也注重考查電、磁場基本規(guī)律的運(yùn)用。

3、實(shí)驗(yàn)題型重視評價學(xué)生的探究、實(shí)驗(yàn)、分析、數(shù)理能力。

4、計算題考查學(xué)生理想建模、綜合分析以及數(shù)理應(yīng)用的能力。

二、試卷質(zhì)量分析

1、分?jǐn)?shù)段分布情況

2019-2020學(xué)年參加全市模塊統(tǒng)考滿分100分，其中90分以上占比5.3%，60分至90分占比46.6%，60分以下占比48.1%;2020-2021學(xué)年參加全市模塊統(tǒng)考滿分100分，其中90分以上占比4.2%，60分至90分占比32.5%，60分以下占比63.3%。從分?jǐn)?shù)分布來看，橫向比較整體數(shù)據(jù)呈現(xiàn)正態(tài)分布，達(dá)到預(yù)期的考查要求，但縱向?qū)Ρ瓤梢园l(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)段有明顯后移的變化，排除試卷難易度等其他客觀因素的影響，也說明學(xué)生在電磁學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握上存在不足。

2、題型得分情況

（1）選擇題

2019—2020年的選擇題部分，滿分40分，均分29.48，總體難度系數(shù)0.737，從各題的難度系數(shù)看，大部分題目難度都在0.6以上。其中某題難度系數(shù)為0.43，涉及閉合電路動態(tài)分析的問題，得分率約為42.64%，本題考查學(xué)生對串并聯(lián)電路的分析及閉合電路歐姆定律應(yīng)用，要求相對較高，學(xué)生在分析過程中易產(chǎn)生錯誤，錯選考生在考慮問題時分析問題不夠全面、思路不夠清晰。

2020—2021年的選擇題部分，滿分40分，均分25.45，總體難度系數(shù)0.636，從各題的難度系數(shù)看，大部分題目難度都在0.6以上。其中某題難度系數(shù)為0.28，涉及閉合電路歐姆定律的理解運(yùn)用，得分率僅約28%，說明學(xué)生對串并聯(lián)電路規(guī)律和閉合電路歐姆定律的理解應(yīng)用存在較大的問題，在基本電路中運(yùn)用閉合電路歐姆定律進(jìn)行邏輯分析的能力上思路不是很清晰，認(rèn)知水平停留在機(jī)械的公式記憶中，教學(xué)中需注重強(qiáng)化理解。

（2）非選擇題

2019—2020年的非選擇題部分，總體均分29.93分，總體難度系數(shù)0.499，從試題反饋數(shù)據(jù)來看，涉及電磁場部分的計算題得分率稍低，其中有兩題難度系數(shù)均為0.35，反映出學(xué)生在主觀計算題的答題上呈現(xiàn)一定的分化，在磁場的學(xué)習(xí)上還是停留在機(jī)械性的記憶中，同時在磁場中對物體受力分析時存在一定的困難，在電磁場中力電綜合問題上處理問題的能力需要進(jìn)一步提高。

2020—2021年的非選擇題部分，總體均分27.51分，總體難度系數(shù)0.47。從試題反饋數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對庫侖定律、串并聯(lián)電路等概念、規(guī)律的一些基本主干知識掌握情況尚可，但對磁通量和電容量等平時應(yīng)用較少的概念還是停留在機(jī)械性的記憶中，并沒有完全理解，在磁通量的理解和電磁場中力電綜合問題的處理能力需要進(jìn)一步提高。

三、問題對策研究及教學(xué)建議

1、加強(qiáng)對學(xué)生知識形成過程的教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

從試卷分析不難看出，許多基本概念、規(guī)律涉及到的問題，主要原因就是對知識沒有真正理解，建議要認(rèn)真研究學(xué)生認(rèn)知心理特征，抓好物理概念、原理、規(guī)律的教學(xué)，寓知識傳授于具體、生動的問題情景之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要關(guān)注學(xué)生對知識形成過程的理解，強(qiáng)調(diào)知識的建構(gòu)，切不可脫離學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，紙上談兵，空洞說教。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，突出學(xué)科特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)題的考查源于教材又高于教材。多數(shù)師生在電學(xué)實(shí)驗(yàn)上并沒有引起足夠高的重視，只是“紙上實(shí)驗(yàn)”，缺乏在實(shí)驗(yàn)探究的過程中理解知識。扎實(shí)開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察和思考的能力，進(jìn)而形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、重視對學(xué)生良好的答題習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科基本素養(yǎng)，即能用準(zhǔn)確的物理語言描述物理現(xiàn)象和運(yùn)動過程，表述自己的觀點(diǎn)和解答思路;用規(guī)范的示意圖反映物理情景，簡化物理模型等。

參考文獻(xiàn)

《關(guān)注高考熱點(diǎn)，剖析“電磁學(xué)”專題復(fù)習(xí)》程方

《物理教師》

《物理學(xué)探討》