關(guān)于幼兒園繪本教學(xué)有效開展的策略研究

黃丹

摘要：在幼兒園教學(xué)中，引入繪本教學(xué)不僅可以有效地豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬幼兒視野，而且可以提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，在課堂教學(xué)過程中，幼兒園幼師需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，制定一套針對性的針對幼兒的繪本教學(xué)方法，以更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和對他們未來學(xué)習(xí)的熱情，并奠定良好的成長基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);有效策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-163

前言

繪本是主要表達(dá)圖片并輔以文字描述的書。根據(jù)讀者的年齡，分為幼兒繪本和成人繪本。繪本具有彩色的圖片和生動有趣的內(nèi)容，自出現(xiàn)之日起便受到越來越多的關(guān)注。幼兒繪本起源于19世紀(jì)的歐洲和美國。與歐美相比，亞洲幼兒雖然繪本的發(fā)展時間相對較短，但也有代表性的繪本。韓國，臺灣，中國等地的繪本發(fā)展已逐漸成熟和穩(wěn)定。其中，日本幼兒繪本因其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格而受到各行各業(yè)的歡迎。[1]幼兒繪本教學(xué)在幼兒的認(rèn)知、語言和審美發(fā)展方面起著重要作用。國際上公認(rèn)，繪本是最適合幼兒閱讀的書籍。發(fā)揮繪本的作用，引導(dǎo)幼兒通過有效的策略閱讀繪本，使他們感受到閱讀的樂趣，在幼兒閱讀中成長過程中占據(jù)的地位越來越重要。

1.幼兒園繪本教學(xué)的重要性

繪本通常是以圖片和文字的形式向幼兒展示他們感興趣的書籍。圖片和單詞在繪本中起著同等的作用，有時圖片比單詞更重要。繪本不僅可以為幼兒提供審美上的身體檢查和視覺享受，而且可以有效地緩解幼兒缺乏書面經(jīng)驗(yàn)的影響，逐漸發(fā)展成為幼兒早期閱讀的主要材料。在幼兒園教學(xué)中引入繪本教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，繪本有效地結(jié)合了教育價值和娛樂價值，具有價值多重性特征。繪本教學(xué)中的大多數(shù)故事都是經(jīng)過精心挑選的、涉獵知識領(lǐng)域廣泛。它們對幼兒的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義，可以更好地幫助了解一些生活事物。其次，繪本教學(xué)還可以更好地提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。與其他階段的人相比，幼兒缺乏一定的生活和知識積累經(jīng)驗(yàn)，在閱讀繪本的過程中，他們需要依靠自己的想象力來理解，以便有效地擴(kuò)展思維能力，這對于幼兒想象力提升來說是十分有利的。最后，繪本中文字和圖片的結(jié)合可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣和熱情。

2.幼兒園繪本教學(xué)的現(xiàn)狀

幼兒園越來越多的一線幼師已經(jīng)意識到了幼兒繪本的價值和重要性，并在幼兒園開展了相關(guān)的繪本閱讀活動，但是在具體實(shí)踐中仍然存在一些問題。

（1）繪本的選擇缺乏科學(xué)性

每個階段的幼兒都有自己的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，因此繪本的選擇也不一致。例如，小班級的幼兒在記憶，思維和其他能力方面還不夠成熟。他們喜歡簡短、色彩豐富、有較少的文字和內(nèi)容的繪本。在小班的基礎(chǔ)上，中產(chǎn)階級的幼兒可以選擇故事內(nèi)容更豐富，更長的繪本。但是，在具體的教學(xué)過程中，許多幼師會忽略這一方面，使繪本的選擇與幼兒的認(rèn)知發(fā)展特征不一致，幼兒對繪本閱讀不感興趣。

（2）單一教學(xué)法

學(xué)齡前幼兒的發(fā)展特征決定了他們的學(xué)習(xí)方式與成年人之間的差異。在幼兒園的教學(xué)活動中，幼師需要在環(huán)境、材料和教學(xué)方法方面為幼兒提供更多的腳手架。但在具體的實(shí)踐中，幼師經(jīng)常采用“聽講”的方式進(jìn)行繪本的教學(xué)。畫書教學(xué)的內(nèi)涵不僅在于簡單的圖畫敘事，還在于對幼兒思維與品格的培養(yǎng)。單純的“聽講”不僅會大大降低幼兒聽力的發(fā)展，而且還會影響幼兒在閱讀過程的注意力發(fā)展，影響幼兒對繪本的興趣和幼兒的閱讀自主權(quán)。

（3）幼師講繪本的能力很弱

繪本的教學(xué)不只是向幼兒講話。在繪本閱讀過程中，幼兒必須使用繪本的載體與現(xiàn)實(shí)交流。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，對繪本的深入理解，包括對圖畫的理解，對內(nèi)容的分析，對繪本結(jié)構(gòu)的理解等。然而，受到專業(yè)能力的影響和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)幼兒幼師對大、中、小班的核心閱讀經(jīng)驗(yàn)并不了解，解釋繪本的能力也相對較弱。在教學(xué)過程中，幼師們只對幼兒進(jìn)行簡單的圖畫解說，對繪本中圖畫并沒有給予充分的關(guān)注，使幼兒停留在文本的較淺層次，沒有后續(xù)的遷移。

（4）忽略幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

隨著課程改革的實(shí)施和教育觀念的不斷變化，在當(dāng)下幼兒園活動教育中，幼兒是中心，園區(qū)更加注重對幼兒能力的培養(yǎng)。但在繪本的教學(xué)中，純知識學(xué)習(xí)仍然存在。幼師僅引導(dǎo)幼兒通過簡單的描述性問題向他們講述故事的內(nèi)容。幼師控制著整個活動，過分看重幼兒們是否記得這個故事。幼兒們被動地學(xué)習(xí)和理解。閱讀過程缺乏想象力和創(chuàng)造力，缺乏對閱讀策略和技能的支持。這對幼兒閱讀能力的提升而言是十分不利的。

3.發(fā)展繪本教學(xué)的有效策略

（1）進(jìn)行幼兒園課程的繪本教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)的規(guī)范化，幼兒園應(yīng)將繪本教學(xué)納入幼兒園課程。幼兒園幼師需要定期更新繪本庫，結(jié)合時代發(fā)展趨勢和教育觀念更新趨勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計劃的個性化。在繪本教學(xué)優(yōu)化中，幼兒園幼師可以根據(jù)課程的五個主要領(lǐng)域?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，以確保繪本的教學(xué)與基本教學(xué)任務(wù)相一致。

（2）保持教育的一致性原則

教育一致性是指幼兒園，幼師和父母在教育理念和教育方式上保持高度的一致性，通過發(fā)展幼兒園的教育活動，幼師的管理和監(jiān)督以及父母的合作，來確保幼兒教育活動的順利推進(jìn)、提高幼兒的能力素養(yǎng)。為了確保教育的連貫性，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮組織能力，為幼師和家長提供繪本教學(xué)培訓(xùn)和繪本教育指導(dǎo)。

（3）糾正幼師態(tài)度、提升幼師教育水平

從本質(zhì)上來看，幼師的繪本教學(xué)能力取決于幼師的教學(xué)態(tài)度和自身水平。在幼兒教育期間，幼師需要不時地交流教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育過程中出現(xiàn)的問題，共同尋找解決問題的方法，提高教學(xué)效果。在這個過程中，幼師需要緊密合作，共同研究，以提高自身的教學(xué)能力為目標(biāo)。此外，幼稚園還可組織繪本教學(xué)專業(yè)幼師，組成專家團(tuán)隊，為繪本教學(xué)的發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)。幼兒園除了探索內(nèi)部資源外，還可以組織幼師外出接受專業(yè)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)成果與幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)際情況相結(jié)合，以提高繪本教學(xué)的效果。

（4）建立繪本教學(xué)資源庫

繪本資源庫是發(fā)展繪本教學(xué)的基礎(chǔ)。幼兒園需要建立一個獨(dú)立的繪本資源庫，并安排專門人員負(fù)責(zé)管理和資源更新。繪本資源庫不僅包括教學(xué)所需的繪本資源，還包括幼師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)摘要、教學(xué)案例以及與繪本教學(xué)有關(guān)的視聽資料等。它們可以包括在繪本資源中，以確保提供足夠的繪本教學(xué)資源支持。

（5）改進(jìn)教學(xué)方法

固態(tài)和模塊化的繪本教學(xué)模型無法滿足實(shí)際的教學(xué)需求。因此，幼兒園幼師需要積極尋求改變，適當(dāng)使用多媒體設(shè)備，并為幼兒提供足夠的紙質(zhì)繪本資源。

首先，幼師需要靈活使用繪本。繪本是幼師準(zhǔn)備課程所專用的材料。它們通常由教育部門為幼兒園教學(xué)而設(shè)立的出版社發(fā)行。與普通繪本相比，大型繪本不僅尺寸更大，而且裝飾更精美，更容易引起幼兒的注意。這不僅是備課的教材和材料，還是進(jìn)行繪本教學(xué)的最佳教學(xué)工具。在實(shí)際使用中，幼師可以適當(dāng)采用一些教學(xué)方法（如，覆蓋部分內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒猜測、思考），以提高繪本教學(xué)的興趣，確保幼兒保持注意力。

其次，幼師在使用多媒體設(shè)備時需要明確它們的教學(xué)地位。它們只是教室中的輔助教具，而不能作為繪本教學(xué)的主要工具。因此，幼師需要減少使用多媒體來顯示繪本內(nèi)容的頻率，只要他們使用多媒體設(shè)備來顯示一些與繪本內(nèi)容有關(guān)的音頻或視頻材料即可，莫要過度依賴、過度使用。

總之，繪本是早期閱讀的重要閱讀材料，具有重要的幼兒教育價值。幼兒園應(yīng)認(rèn)真對待并組織繪本教學(xué)活動，幫助幼兒在繪本閱讀中愛上閱讀，練就良好的閱讀技能。

參考文獻(xiàn)

[1]姚雪嬌.幼兒繪本教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].南京師范大學(xué)，2011

[2]王亞奇.依托游戲快樂閱讀-幼兒園繪本教學(xué)游戲化探究[J].課程教育研究，2019（21）：83-84