新時期下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變與革新

唐堯郎

摘要：新課標(biāo)明確提出：教師要改變落后的教學(xué)行為，使學(xué)生從被動的地位與狀態(tài)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，每一位初中數(shù)學(xué)教師都需要積極主動地進(jìn)行思想觀念的創(chuàng)新，順應(yīng)課程改革與變化的趨勢，結(jié)合實(shí)際，推動課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的行動意識與經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新時期;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);轉(zhuǎn)換;創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-086

目前，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)入了一個全新的發(fā)展階段，需要從整體上進(jìn)行變革和創(chuàng)新，以適應(yīng)全新的教學(xué)要求。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從引入現(xiàn)代媒體教學(xué)、以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)、運(yùn)用小組合作教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)評價機(jī)制等方面，對新時期下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革創(chuàng)新的具體策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

一、引入現(xiàn)代媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的根源和動機(jī)，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的根本動力，是學(xué)生面對困難克服困難的重要因素。數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動改革，創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，把現(xiàn)代媒體教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行信息化加工處理，再通過圖畫、動畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)和展示，創(chuàng)設(shè)出直觀、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入數(shù)學(xué)知識，直接激發(fā)和優(yōu)化學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增快學(xué)生對知識的深入理解。

比如，在“平行線的判定”教學(xué)中，這部分課程內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在理解的過程中會遇到許多問題，又因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。所以，筆者運(yùn)用多媒體來優(yōu)化教學(xué)，展示幾組圖片，通過圖畫來吸引學(xué)生注意，在展示過程中學(xué)生們?nèi)褙炞ⅰ＿@時，筆者抓住這一時機(jī)，利用多媒體的直觀功能，對平行線的性質(zhì)及判定方法作了詳細(xì)的說明。如此以來，筆者引入現(xiàn)代媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

實(shí)際上，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的源泉，而問題的本質(zhì)就是對教材知識的有效概括，因此，在問題設(shè)置上需要以教材為基礎(chǔ)，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學(xué)教師必須改變灌輸式課堂教學(xué)策略，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行全面、深入的研讀，從中提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)知識，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和思維設(shè)計啟發(fā)性問題，進(jìn)而找到教學(xué)時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行提問，從而直接引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生主動探究。

舉例來說，傳統(tǒng)的“三角形的內(nèi)角和與外角和”課程教學(xué)，通常由老師帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行探究，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展。所以，筆者改變了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，通過問題來啟發(fā)學(xué)生自主探究。在課堂上，筆者首先讓學(xué)生了解課程內(nèi)容，熟悉課程內(nèi)容，然后筆者再提出問題，如“什么是三角形的外角？三角形的外角與它相鄰的角有什么關(guān)系？與不相鄰的角有什么關(guān)系？”等，讓學(xué)生結(jié)合教材中的理論知識試著分析，過一段時間，學(xué)生就會得出結(jié)論，這時筆者會對問題進(jìn)行解析，幫助學(xué)生更好地理解知識。

三、運(yùn)用小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

合作教學(xué)提倡發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性，讓師生在互動交流中共同發(fā)展進(jìn)步。因此，應(yīng)在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試小組合作教學(xué)法的應(yīng)用。第一，教師要全面了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成績、思維層次、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平等情況，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，將他們分成4-6人一組;第二，設(shè)定合理的探究任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動展開小組內(nèi)的溝通、討論與交流，分享自己的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而在合作中逐步深化對知識的理解。例如，在教授“全等三角形的判定條件”時，筆者運(yùn)用小組合作教學(xué)法，將學(xué)生分成五組，每組五人，小組劃分好后筆者再進(jìn)行正式的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，筆者會學(xué)生布置一系列的探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵學(xué)生在討論過程中多做一些交流，把自己的想法與小組成員分享，促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化教學(xué)評價機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，公平、客觀的教學(xué)評價能幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識自己，提高學(xué)習(xí)自信心，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對教學(xué)評價的重視程度，采取積極措施，積極改革以往評價制度，從學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展兩個方面入手，采取定性和定量相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，達(dá)到更高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，在“平面直角坐標(biāo)系”課堂教學(xué)中，很多教師都忽略了課堂評價的作用，在實(shí)踐中，課堂評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助，因此，筆者優(yōu)化了教學(xué)評價環(huán)節(jié)。例如，筆者根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生，做出表揚(yáng)或者肯定，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。表現(xiàn)不好的學(xué)生，筆者也會給予鼓勵，并明確他們發(fā)展的方向，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，是有效教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，我們要真正明確自己的責(zé)任和使命，端正教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念，抓住課程改革的核心和趨勢，進(jìn)行深入的探索，達(dá)到創(chuàng)新策略的實(shí)施，從而構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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