信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐分析

張秀林

摘要：數(shù)學(xué)是應(yīng)用于社會(huì)生活中的一門學(xué)科，具有較高的學(xué)習(xí)價(jià)值。當(dāng)然，其學(xué)習(xí)難度也令不少人望而生畏。不過現(xiàn)代信息技術(shù)的引入可令學(xué)生全身心地融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要更新自身的教育理念，提升自身應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上這充滿趣味性的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-085

引言

信息技術(shù)利用文字、圖像、聲音和視頻等方式向?qū)W生傳遞信息，不僅能拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以減輕教師的工作量，打破時(shí)間和空間的限制。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要重視信息技術(shù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，小學(xué)教師必須要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)做到完美融合，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，走出學(xué)習(xí)困境。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）過分追求新技術(shù)，忽略了教學(xué)方法

新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，因此很多教師出于跟風(fēng)的心理，會(huì)盲目地運(yùn)用信息技術(shù)，沒有考慮到學(xué)生的感受和教學(xué)是否需要，每節(jié)課都通過電子課件的方式來教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了視覺疲勞，甚至有的學(xué)生開始厭煩數(shù)學(xué)。至此，信息技術(shù)流于形式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到的作用并不大。還有的小學(xué)教師將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都制作成了課件，課堂上為了減少書寫板書，只給學(xué)生播放課件，很少去講解和互動(dòng)，學(xué)生遇到問題也不敢舉手提問，無法發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。教師沒有靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)于信息技術(shù)的掌握不熟練，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)事倍功半。

（二）內(nèi)容過于花哨，分散學(xué)生注意力

利用信息技術(shù)可以制作出很多精美的課件，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)課件的過程也是欣賞課件的過程，是一種美的享受。但是教師在制作課件時(shí)要掌握一個(gè)度，避免過猶不及。在現(xiàn)實(shí)中，很多教師為了博學(xué)生眼球，通常會(huì)在課件里加入大量華麗的元素，如精美的背景圖片、繁雜的動(dòng)畫效果、與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的背景音樂等等，表面看上去課件內(nèi)容豐富，實(shí)際上卻給學(xué)生造成眼花繚亂的感覺，學(xué)生把注意力放在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的課件裝飾上，一節(jié)課下來學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不透徹，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生都是以形象思維為主，遇到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)感到很陌生，一時(shí)間無法獲取新的解題思路。而信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的知識(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、充滿童趣的學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生內(nèi)心的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)教師在教學(xué)中要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)教師可以利用生活資源創(chuàng)設(shè)情境，將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的困難，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在生活情境中努力學(xué)習(xí)，大膽探究，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，利用信息技術(shù)的編程系統(tǒng)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成相關(guān)的電腦游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，在教學(xué)時(shí)給學(xué)生帶來一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑中成長，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力更足，也能夠活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍。

（二）用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要知識(shí)，若能夠順利突破，必然能夠增添學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)懂得應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生高質(zhì)量獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，以求實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的理想化。比如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”這堂課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，首先，我應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生形象地感受到了圖形的對(duì)稱美，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的前提下引入了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我借助信息技術(shù)，結(jié)合教材與學(xué)生共同經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的發(fā)展。之后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，借助信息技術(shù)讓學(xué)生找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做了恰當(dāng)?shù)闹R(shí)反饋，使學(xué)生對(duì)新知形成了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)感受。這樣，我通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)授課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的基本特征，進(jìn)而順利突破了教學(xué)難點(diǎn)，切實(shí)取得了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)知識(shí)獲取

信息技術(shù)既是教師教學(xué)的輔助工具，也是學(xué)生獲取知識(shí)的認(rèn)知工具，改變了書本知識(shí)難以滿足學(xué)生需求的現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的好習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬教學(xué)容量，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察社會(huì)現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)上有大量的數(shù)學(xué)資源，教師在講新課前可以從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的數(shù)學(xué)資源，可以給學(xué)生講述數(shù)學(xué)史或者數(shù)學(xué)家的故事，一方面健全課程體系，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神;另一方面促進(jìn)知識(shí)的獲取，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)教師要努力提高自身專業(yè)化水平，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能，制作課件要貼近實(shí)際，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。教師可以建立一個(gè)班級(jí)群，如果學(xué)生在課后遇到難以解決的問題，可以通過視頻的方式與教師取得溝通，獲得教師的幫助。教師也可以通過群視頻的功能指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使其樹立起學(xué)習(xí)的自信。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作已經(jīng)得到了廣大教師的高度認(rèn)可?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的教育價(jià)值，從而基于新課改時(shí)期的教育理念，創(chuàng)新能夠發(fā)揮其教育價(jià)值的優(yōu)質(zhì)方法，以求令學(xué)生得到全方位的進(jìn)步與成長。

參考文獻(xiàn)

[1]宋可淼.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用分析[J].文存閱刊，2019（4）.

[2]劉曉慶.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[J].科技資訊，2020（13）.

[3]谷潔林.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[J].試題與研究，2019（30）