幼兒教育中幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

嚴冬萍

摘要：在幼兒階段，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力對幼兒的發(fā)展起著積極的促進作用。對于社會而言，當今社會是一個注重教育，注重人才培養(yǎng)的社會，所以幼兒的教育也引起了廣泛的關注，加強幼兒閱讀能力的培養(yǎng)是提高幼兒教育教學質量的有效手段。但是由于幼兒本身的發(fā)育情況以及教育教學手段的不完善，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力是一件比較困難的事情，還需要教師能夠不斷的探索，從而更好的開展幼兒閱讀教學。

關鍵詞：幼兒教育;閱讀能力;幼兒閱讀

幼兒階段的教育是幼兒接受教育的初始階段，也是啟蒙階段，對于幼兒今后教育的成果以及有效性產生著深遠的影響。閱讀是幼兒學習的重要部分，如果幼兒的閱讀能力能夠得到顯著的提高無外乎是對幼兒今后的發(fā)展起到“錦上添花”的作用，但是閱讀部分是相對比較難得部分，所以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力就變得更加的困難，這就需要教師更需注意和完善培養(yǎng)幼兒閱讀能力的方法。

一、創(chuàng)造閱讀氛圍，創(chuàng)造沉浸閱讀

對于幼兒而言，其處于身心發(fā)展的關鍵時期，所以這一時期閱讀教學開展的結果將直接影響幼兒今后的發(fā)展。良好的閱讀環(huán)境和濃厚的閱讀氛圍是幼兒進行有效閱讀的保障。由于幼兒還處于一個對于閱讀比較懵懂的時期，如果只是通過直白的講解閱讀，而缺少恰當?shù)拈喿x氛圍，那么幼兒的閱讀能力不會提升，相反，幼兒會喪失閱讀的興趣。創(chuàng)造閱讀氛圍對于提高幼兒的閱讀能力具有關鍵性的作用。

例如教師在帶領幼兒閱讀白雪公主的故事的時候，首先，教師可以通過一個有關于遇見你真好的視頻充分吸引幼兒的閱讀興趣，然后再帶領幼兒進行閱讀，這樣就可以提高幼兒的閱讀興趣。在閱讀的過程中播放恰當?shù)囊纛l，讓幼兒沉浸在閱讀中，使得幼兒在閱讀的時候心靜，產生興趣。教師也可以帶領幼兒進行角色扮演，讓每一個幼兒扮演一個角色，然后在閱讀完成以后就組織幼兒進行展示，這不僅可以提高幼兒的模仿能力，鍛煉幼兒的膽量，而且能夠讓幼兒深入的了解自己扮演的角色，深入的學習文章，用閱讀自身的魅力吸引幼兒，提高幼兒的閱讀效率。

二、培養(yǎng)閱讀習慣，打造終身閱讀

“學習的知識是一時的，但是學習的習慣是一生的”。幼兒閱讀能力的提升短時間之內是做不到的，而是需要長時間的積累，所以要在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的同時注意培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成不僅是幼兒園自己的事情，還是家長的事情。這是因為對于幼兒產生直接影響的是父母，所以在幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)過程中不僅需要幼兒園采取相應的措施，還需要父母自身做出調整，這樣才能夠有效的促進幼兒閱讀能力的提高。

好的閱讀習慣包括很多方面，比如對于書籍的保護和愛護，教師在日常的教學中就需要著重給幼兒強調書籍的保護，在幼兒完成閱讀以后要認真的檢查幼兒的書籍，對于完成不好的幼兒要進行教育。其次，睡前閱讀對于幼兒閱讀水平的提升也很重要，這就需要家長能夠選擇適合于幼兒閱讀的書籍，然后每次在幼兒睡前的時候能夠讀給幼兒聽或者是和幼兒一起讀，長此以往，幼兒就會習慣睡前閱讀，從而閱讀能力提高的就會更加的明顯。最后是要選擇恰當?shù)臅層變洪喿x，由于幼兒還處于學習的初級階段，所以對于很多生字都不認識，教師和家長要根據(jù)幼兒的具體情況選擇書籍以及書籍的字數(shù)，這樣才能確保幼兒進行有效的閱讀。

三、創(chuàng)新閱讀方式，顯著閱讀成果

新時期的教育教學目標不同，從而教師應該更新自己的教學手段，引領幼兒更好的學習。創(chuàng)新閱讀方式，就是打破常規(guī)的閱讀手段，引領進新穎且高效的閱讀方式，全面的提高幼兒的閱讀能力。幼兒閱讀能力的提升是一個長期的過程，但是這期間的閱讀效率是由閱讀方式所決定的。這就需要教師在日常生活中能夠不斷的閱讀書籍，并根據(jù)實際情況來制定學習方法，從而提高幼兒的閱讀能力。

在閱讀教學中可以引領進親子閱讀活動，可以通過文章的分讀，陪讀或者是情景扮演，讓幼兒在閱讀的過程中能夠參與進來，可以提高閱讀的興趣，提高閱讀的效率。但是這一過程還需要教師能夠認真的設計，比如可以開展情景扮演的比賽，讓每一個幼兒以及父母都參與進來，教師將每一個小片段分給幼兒，然后讓家長和幼兒一起準備，先整體的閱讀這篇文章，進而共同探索這篇文章的主要內容，接下來就可以分角色進行扮演，讓幼兒充分的投入到閱讀中來，提高幼兒的閱讀興趣。在這一過程中，不僅可以提高幼兒的閱讀興趣，而且能夠增加家長與幼兒之間的互動，讓家長更加深入的了解幼兒的情況。

結束語

社會和家庭的要求是培養(yǎng)幼兒的根本依據(jù)，是提高幼兒教育教學質量的有效推動力。在幼兒閱讀能力培養(yǎng)的過程中存在著一定的問題，需要教師能夠不斷深入的了解和探究，進而尋找出最有效的教學手段，促進教學工作順利的開展。幼兒閱讀能力的提高是一個長久戰(zhàn)，是需要教師長期有效的培養(yǎng)，而不能急于求成。相信，隨著教師不斷的努力，幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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