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      “正能量”對小學(xué)生德育教育的重要性探析

      2021-09-10 07:22:44陳松愛
      關(guān)鍵詞:正能量小學(xué)教育德育教育

      陳松愛

      摘? 要:時(shí)代不斷進(jìn)步,社會不斷改革發(fā)展,當(dāng)下對小學(xué)生的全面教育被我國社會各界密切關(guān)注,并通過新課改的深入發(fā)展,對小學(xué)教育改革提出了新的要求,要求小學(xué)要基于立德樹人的思想下創(chuàng)新德育教育管理,加強(qiáng)教師對學(xué)生身心素質(zhì)全面健康發(fā)展的重視,本文以語文課堂為例,將正能量融入到德育教育中,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想價(jià)值觀,完善學(xué)生積極向上,勇敢堅(jiān)強(qiáng),陽光自信的品質(zhì),全面貼上“正能量”的標(biāo)簽。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;德育教育;正能量

      德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀。隨著近些年來人們對德育教育的重視,“正能量”一詞備受關(guān)注,其“正能量”教育也起到了重要影響。處于小學(xué)階段的學(xué)生在思想方面認(rèn)識不夠全面,正處于思想價(jià)值觀念樹立階段,要在教學(xué)過程中充分融入社會主義核心價(jià)值觀,給學(xué)生傳遞正能量。教師要做好引領(lǐng)和榜樣作用,幫助學(xué)生樹立正確的道德思想,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族精神,為社會現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。

      一、幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

      “正能量”對小學(xué)生德育教育的重要性可以體現(xiàn)在幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的思想和心態(tài)。對此,不僅是指學(xué)生在學(xué)習(xí)方面積極向上的心態(tài),還包括生活上陽光,健康,善良,樂觀的人生心態(tài),在德育教育的過程中,“正能量”的傳播可以將學(xué)習(xí)和生活中的樂趣美好放大,使學(xué)生能夠健康愉悅地學(xué)習(xí)和生活。

      教師可以通過語文朗誦學(xué)習(xí),來幫助學(xué)生感受“正能量”所傳遞的真善美。首先,教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗誦部編部三年級上冊《在牛肚子里旅行》這一故事時(shí),學(xué)生可以了解到“紅頭”在和“青頭”玩捉迷藏時(shí),“紅頭”較為自私,想著獲得游戲的勝利,面對“青頭”的詢問,故意沒有回答,卻不想被牛吞到肚子里,以“青頭”的實(shí)力和個頭,根本無法和牛進(jìn)行比拼,但“青頭”并沒有選擇退縮,而是憑借自身的機(jī)智勇敢,救出了自己的朋友,在朗誦學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生可以感受到“青頭”和“紅頭”朋友之間的善意,只是在交往過程中存有小私心,但在關(guān)鍵時(shí)候還是會義無反顧地幫助朋友。

      其次,教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀朗誦部編版二年級下冊《蜘蛛開店》一文時(shí),大部分學(xué)生從中得出的道理是:蜘蛛做事情容易半途而廢,不能持之以恒,做事情之前沒有進(jìn)行全面的規(guī)劃,沒有制定明確的目標(biāo)。但教師再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀朗誦,就會發(fā)現(xiàn),雖然每一次蜘蛛面臨的都是較為困難和復(fù)雜的工作,蜘蛛雖然很害怕,但依然遵守規(guī)定,完成了應(yīng)該做的工作,沒有逃避,從這一點(diǎn),我們可以感悟到蜘蛛身上真誠的品質(zhì),無論面對什么樣的困難,即使我們要選擇逃避,也要把當(dāng)下的工作做好,真誠地對待每個人。

      學(xué)生從語文課堂的教學(xué)中感悟到生活中的真善美,在以后的生活和學(xué)習(xí)中會更加積極向上,充滿希望。

      二、培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品格

      傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué),主要以教師為中心展開,學(xué)生被動地接受知識的灌輸,這種教學(xué)方式不利于學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高,加之,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于文章死記硬背,不能夠深入理解文章的情感。因此,教師要改變教學(xué)方式,完善教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主思考,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品格。

      例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版六年級上冊《開國大典》這一課程中,教師可以先簡單講解一下我國近現(xiàn)代的發(fā)展歷程,然后在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的過程中,學(xué)生對文中的感情更為深厚,閱讀時(shí)對文章中心和作者感情的理解也更加到位。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這一課程的知識后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識拓展,讓學(xué)生通過閱讀書籍,觀看影視資料或向他人請教,來了解我國發(fā)展歷程中發(fā)生的重大事件,流傳的民族精神都有哪些,學(xué)生在進(jìn)行完了解之后,相互討論,把自己學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行分享,最后由教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評。通過自主學(xué)習(xí),學(xué)生對井岡山精神,紅軍長征精神,延安精神等優(yōu)秀民族精神有了更深入地了解,有效地激發(fā)了學(xué)生深厚的愛國精神以及民族精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀,完善學(xué)生的個人品格,提高其綜合素質(zhì),使學(xué)生立志做一個對社會有用的人才。

      三、幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀

      教師在語文課堂進(jìn)行德育教育的過程中,要充分融入節(jié)約用水,節(jié)約資源等正能量觀念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      例如,教師在給學(xué)生進(jìn)行部編部語文六年級《只有一個地球》這一章節(jié)的教學(xué)過程中,除了給學(xué)生講解文章結(jié)構(gòu),文章主旨和意義之外,還要給學(xué)生進(jìn)行知識拓展,像水資源匱乏,土地資源緊缺,垃圾污染嚴(yán)重等知識。教師可以結(jié)合當(dāng)下新媒體技術(shù),給學(xué)生展示水資源匱乏的地區(qū)狀況,告訴學(xué)生用完水不及時(shí)關(guān)閉水龍頭就是浪費(fèi)水,水能二次利用就要進(jìn)行二次利用,教導(dǎo)學(xué)生在生活中要節(jié)約用水,讓學(xué)生對自己平時(shí)浪費(fèi)水的行為進(jìn)行反思;讓學(xué)生了解垃圾產(chǎn)出對環(huán)境的危害,教導(dǎo)學(xué)生在扔垃圾時(shí)要進(jìn)行垃圾分類,不要隨手亂丟垃圾等等。通過課內(nèi)知識的講解和課外知識拓展,讓學(xué)生樹立保護(hù)地球,節(jié)源資源的正確思想。讓學(xué)生進(jìn)行思想知識匯報(bào),可以是文字,也可以是繪畫或音樂,對于學(xué)生的思想?yún)R報(bào)進(jìn)行統(tǒng)一展覽,教師和學(xué)生一起參觀,有助于德育教學(xué)的實(shí)現(xiàn),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

      結(jié)束語:總而言之,衡量一所學(xué)校和學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)不再僅是成績和生源那么簡單,而是對整個學(xué)校德育教育水平的考核。學(xué)校要構(gòu)建完善德育教育體系,深入貫徹正能量的教學(xué)理念;教師要時(shí)刻牢記立德樹人的教學(xué)要求,創(chuàng)新德育教學(xué)的教學(xué)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀,與時(shí)俱進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。不僅促進(jìn)學(xué)生健康地成長和發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)體系的完善發(fā)展,還能養(yǎng)成良好“正能量”的校風(fēng)校氣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]畢秋明. "正能量"對小學(xué)生德育教育的重要性探析[J]. 新教育時(shí)代電子雜志(教師版), 2017, 000(004):36.

      [2]姜燕. "正能量"對幼兒德育教育的重要性探析[J]. 教育界:基礎(chǔ)教育, 2019, 000(011):P.172-173.

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