運(yùn)用信息技術(shù)讓高中物理課堂更精彩

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摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在各領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)揮著不可或缺的作用，包括在教學(xué)領(lǐng)域。在物理課堂上，使用信息技術(shù)豐富課堂也已經(jīng)是大勢(shì)所趨，信息技術(shù)在物理教學(xué)中也將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，高中物理涉及的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)廣泛，也比較抽象和復(fù)雜，對(duì)于很多學(xué)生而言理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，所以運(yùn)用信息技術(shù)其實(shí)也不是雞肋，并且是很有必要。在不久的將來(lái)，使用信息技術(shù)進(jìn)行授課已經(jīng)是必然，物理老師在物理課堂上熟練運(yùn)用信息技術(shù)也會(huì)是老師提升自身教學(xué)水平的必要途徑。運(yùn)用信息技術(shù)不是目的，而是一種方式，物理教學(xué)才是基礎(chǔ)，只有兩者很好的結(jié)合在一起，物理教學(xué)為主，信息技術(shù)的運(yùn)用起到很好的輔助作用，才會(huì)讓教學(xué)達(dá)到很好的效果。

關(guān)鍵詞：高中物理課堂;信息技術(shù);有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)科技以迅猛的姿態(tài)在不斷向前發(fā)展，已經(jīng)逐漸深入到各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域中去了，現(xiàn)代人類(lèi)的生產(chǎn)生活也在受此影響而發(fā)生了翻天覆地的變化，讓人們的生活更加便利，改變?nèi)藗兊纳罟?jié)奏，足不出戶(hù)就能享受到各種服務(wù)，全世界各地的共享，是上個(gè)世紀(jì)的人類(lèi)想也不敢想的事，但卻每天就發(fā)生在你我的身邊。物理作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它注重于研究物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間，尤其是它們各自的性質(zhì)與彼此之間的相互關(guān)系。在物理教學(xué)中，把物理學(xué)科知識(shí)和新興的信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，對(duì)物理教學(xué)也起到了相當(dāng)大的作用，也順大勢(shì)所趨。

一、高中物理教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀

（一）雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)是很成熟的技術(shù)了，但信息技術(shù)在物理教學(xué)中運(yùn)用的比例還是很小的，現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)學(xué)校的課堂上還是遵循了傳統(tǒng)的授課模式，并沒(méi)有以信息技術(shù)作為輔助來(lái)授課。究其原因，一個(gè)是覺(jué)得很費(fèi)事很麻煩，很多東西傳統(tǒng)的授課也能夠完成，還有一個(gè)就是老師自身的水平還不夠，還不能很自如地操作新媒體的技術(shù)，傳統(tǒng)的授課更易于操作。

（二）在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)還是以演示為主的，學(xué)生和老師雙方的參與感比較少。老師自身對(duì)于運(yùn)用多媒體教學(xué)的水平非常有限，只是單一的使用科技化的工具來(lái)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)不到物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，無(wú)法知道最終結(jié)果是如何得來(lái)的。只能通過(guò)比較表象的答案，想要什么結(jié)果就可以有什么結(jié)果，物理這門(mén)學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)性得不到體現(xiàn)，所以在很多中學(xué)物理課堂上，為了有更好的教學(xué)效果，老師還是采取了保守的姿態(tài)使用的是最傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（三）物理這門(mén)學(xué)科屬于自然科學(xué)的一部分，比較嚴(yán)謹(jǐn)和注重實(shí)驗(yàn)，期間的過(guò)程相對(duì)于結(jié)果更加重要，然而信息技術(shù)的運(yùn)用可能更注重形式的多樣化和感官上的美感，所以也就沒(méi)辦法做到在各個(gè)學(xué)校大量普及。

二、物理教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的目的

（一）信息技術(shù)的運(yùn)用可以為物理教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此之便利，物理老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種形式的大量教學(xué)資料，包括語(yǔ)音、文字、視頻等各種資料，應(yīng)有盡有，免去了辛苦查找資源而另外消耗的大量人力物力，也很大程度上縮短了備課時(shí)間和學(xué)習(xí)的時(shí)間，省去了很多不必要的時(shí)間浪費(fèi)，也提高了教學(xué)的效率。

（二）信息技術(shù)的運(yùn)用可以為物理教學(xué)提供更新穎的教學(xué)模式。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。有些物理知識(shí)通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果其實(shí)并不理想，但倘若教學(xué)中加入了信息技術(shù)的元素，利用新媒體實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)條件下很難達(dá)到的實(shí)驗(yàn)需求，為課堂創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)效果，也能從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的無(wú)限可能性，讓學(xué)生能夠在很大程度上掌握更深入的物理學(xué)知識(shí)。打個(gè)比方我們?cè)谧鲅芯科綊佄矬w運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將帶有斜槽軌道的木板固定在實(shí)驗(yàn)桌上，其末端伸出桌面外，軌道末端切線水平。用圖釘將坐標(biāo)紙固定于豎直木板的左上角，把木板調(diào)整到豎直位置，使板面與小球的運(yùn)動(dòng)軌跡所在平面平行且靠近，把小球放在槽口處，用鉛筆記下小球在槽口（軌道末端）時(shí)球心在木板上的投影點(diǎn)O，O點(diǎn)即為坐標(biāo)原點(diǎn)，用重垂線畫(huà)出過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的豎直線，作為y軸，畫(huà)出水平向右的x軸。將小球從斜槽上某一位置由靜止滑下，小球從軌道末端射出，先用眼睛粗略確定做平拋運(yùn)動(dòng)的小球在某一x值處的y值，然后讓小球由同一位置自由滾下，在粗略確定的位置附近用鉛筆較準(zhǔn)確地描出小球通過(guò)的位置，并在坐標(biāo)紙上記下該點(diǎn).用同樣的方法確定軌跡上其他各點(diǎn)的位置。取下坐標(biāo)紙，將坐標(biāo)紙上記下的一系列點(diǎn)，用平滑曲線連起來(lái)，即得到小球平拋運(yùn)動(dòng)軌跡。如果使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，可能導(dǎo)致斜槽末端沒(méi)有調(diào)水平，小球離開(kāi)斜槽后不做平拋運(yùn)動(dòng)，還有確定小球運(yùn)動(dòng)的位置時(shí)和量取軌跡上各點(diǎn)坐標(biāo)時(shí)也可能會(huì)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致誤差較大，但是如果運(yùn)用了現(xiàn)金的多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬演示，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)位置和軌跡將會(huì)非常清晰明了，這更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這一物理學(xué)原理。

三、物理教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的原則

（一）要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則。在物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅只是要接受老師傳授的物理學(xué)知識(shí)，還要做到在此基礎(chǔ)上加工創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)也在構(gòu)建自己的學(xué)科框架。老師作為教學(xué)者，其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的領(lǐng)路人以及輔助者，起到了促進(jìn)作用。老師在課堂上運(yùn)用新興的信息技術(shù)只能是平時(shí)實(shí)驗(yàn)的輔助。例如在課堂上，研究彈力與形變的關(guān)系時(shí)，運(yùn)用新媒體技術(shù)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括記錄鉤碼靜止時(shí)彈簧下端所對(duì)應(yīng)的刻度，記錄彈簧伸長(zhǎng)量，以伸長(zhǎng)量為橫坐標(biāo)，彈力為縱坐標(biāo)，描出各組數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再寫(xiě)出關(guān)系式，教學(xué)的PPT做的很好。不過(guò)從教學(xué)的效果上來(lái)說(shuō)，如果這樣過(guò)于依賴(lài)新的信息技術(shù)的運(yùn)用，追求簡(jiǎn)化，會(huì)對(duì)學(xué)生造成不好的影響，學(xué)生也沒(méi)辦法從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)到物理的魅力所在，然而讓學(xué)生自己到實(shí)驗(yàn)室去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，親身感受一下整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生來(lái)說(shuō)效果應(yīng)該會(huì)更有用。讓學(xué)生自主地積極地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，而模擬實(shí)驗(yàn)只是起到補(bǔ)充的作用。

（二）要把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。信息技術(shù)的運(yùn)用需要和傳統(tǒng)的物理課堂聯(lián)系起來(lái)。我們不能以使用新媒體技術(shù)為主要目的而去運(yùn)用新的信息技術(shù)，信息技術(shù)終歸只是一個(gè)虛擬的技術(shù)，常規(guī)的物理課程和物理實(shí)驗(yàn)才是常態(tài)，新媒體始終都只是一個(gè)輔助工具，是虛擬的，像物理這門(mén)學(xué)科，輔助信息技術(shù)做實(shí)驗(yàn)的話，我想要一個(gè)什么結(jié)果就寫(xiě)什么結(jié)果，沒(méi)有參與感，對(duì)學(xué)生而言也沒(méi)辦法深切感受到物理學(xué)的思維，對(duì)學(xué)生而言如果完全依賴(lài)信息技術(shù)，物理就只是一串串冰冷的數(shù)字和公式。只有讓學(xué)生們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式去分析、解決問(wèn)題，從中得到答案，這樣物理教學(xué)才得到了應(yīng)有的效果。

四、信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合的對(duì)策

（一）用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)物理知識(shí)能更加地深入淺出，將抽象地物理學(xué)知識(shí)用很淺顯易懂的方式傳授給學(xué)生。高中物理中含有很多比較晦澀難懂的知識(shí)，如帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)，非勻變速運(yùn)動(dòng)和微元累加等概念，如果用常規(guī)的教學(xué)方式缺少了一些感官上的刺激，而信息技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生們提供文本、圖像、聲音和視頻的多樣化的資源，從而把一些抽象的概念變得更具體化，讓知識(shí)概念變得更加容易理解。在物理課堂上還有很多東西是在現(xiàn)實(shí)生活中很難見(jiàn)到的，而且很難用語(yǔ)言去很清晰地表達(dá)的，這就需要借助新媒體的技術(shù)去向?qū)W生們展示這些物理場(chǎng)景，以此來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，通過(guò)新興的技術(shù)來(lái)展示也能讓學(xué)生能夠身臨其境。然而，物理是一門(mén)自然學(xué)科，在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)展示仍然是主要的教學(xué)方式，信息技術(shù)無(wú)論什么時(shí)候都只是對(duì)傳統(tǒng)方式的補(bǔ)充，只是輔助作用不能本末倒置。

（二）在物理教學(xué)中使用新媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，可以在重要的時(shí)刻采用慢放的方式給學(xué)生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)不斷地觀察、剖析，能夠更快的領(lǐng)悟其中的概念知識(shí)。例如在教材中“機(jī)械波的形成和傳播過(guò)程”這一個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)闄C(jī)械波的形成以及傳播是千變?nèi)f化的，學(xué)生在第一次學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)很難從各個(gè)分散的物理狀態(tài)中總結(jié)出機(jī)械波的成因及規(guī)律。然而如果我們使用新媒體技術(shù)FLASH軟件來(lái)模擬機(jī)械波的形成和傳播過(guò)程的畫(huà)面，不單單是物理老師，學(xué)生也能更清晰地觀察出不同時(shí)間點(diǎn)各質(zhì)點(diǎn)的位置，如何領(lǐng)悟介質(zhì)中的各個(gè)質(zhì)點(diǎn)是在被不斷帶動(dòng)的，而且離波源近一點(diǎn)的質(zhì)點(diǎn)先振動(dòng)，隔得遠(yuǎn)的振動(dòng)的晚一點(diǎn)，所以就出現(xiàn)了一個(gè)凹凸不平的機(jī)械波。再者，還能通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式，再次呈現(xiàn)機(jī)械波的傳播，讓學(xué)生能夠再三觀察研究，而得出機(jī)械波傳播過(guò)程中的一些規(guī)律。

（三）互聯(lián)網(wǎng)科技的集成性要求把個(gè)體的、分散的知識(shí)信息集合起來(lái)，比如單一的音頻、圖片、文本和視頻結(jié)合起來(lái)，讓本來(lái)分散的、雜亂的信息可以逐漸變得系統(tǒng)化，而系統(tǒng)的知識(shí)使得學(xué)生更便于去理解知識(shí)點(diǎn)。例如在電磁感應(yīng)這一章知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，可以采用動(dòng)畫(huà)的方式，把電量、電流、電場(chǎng)強(qiáng)度、電能和磁場(chǎng)能等物理量的變動(dòng)很直觀地來(lái)展示出來(lái)，并將兩者結(jié)合起來(lái)成為一個(gè)整體，讓學(xué)生們?cè)倭私馕锢砹康淖兓倪^(guò)程中，還能夠讓他們對(duì)其中的因果關(guān)系有了一個(gè)更深入的了解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)主要是用來(lái)解決傳統(tǒng)物理教學(xué)的方式無(wú)法解決的問(wèn)題。主要是以?xún)?yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。在物理課堂上使用哪一種教學(xué)模式其實(shí)取決于所講的內(nèi)容和受眾群體，物理老師們要從教學(xué)的過(guò)程中去發(fā)掘最優(yōu)的方式方法，了解什么才是最適合學(xué)生的，怎么樣才能夠讓學(xué)生理解得更透徹更深入。物理老師們要從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，去掉不好的部分，取其精華，把教授學(xué)生知識(shí)道理培養(yǎng)學(xué)生的行為能力作為一切的核心切入點(diǎn)，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)的效果。

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課題項(xiàng)目名稱(chēng)《信息技術(shù)環(huán)境下高中物理教與學(xué)的理論與實(shí)踐研究》編號(hào)txjyj20180191