凌雅萍
摘要:改革開放以來,人民的生活越來越幸福,也讓我國教育事業(yè)得到快速發(fā)展,在這不愁吃不愁穿的年代,家長對教育孩子越來越重視,不愿讓孩子輸在起跑線上,在孩子還處于幼兒階段,就將孩子送到幼兒園,讓孩子接受幼兒教育。幼師在這一階段顯得極為重要,幼兒教師在教育過程中的角色不僅僅是知識的傳遞者,而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。因此,教師要有效引導幼兒生活常規(guī)。本文主要從如何有效引導幼兒一日生活常規(guī)進行淺談。
關(guān)鍵詞:幼兒;一日生活;有效引導
前言:
根據(jù)研究表明,0-6歲的孩子記憶力是遠遠超過常人的,是一般成年人的2倍,大腦在這幾年會飛速發(fā)展。幼師重要性遠遠大于其他階段的教師。幼兒的生活常規(guī)是教師在教學時的首要任務,它也是各個幼兒培訓機構(gòu)工作的重點。這時的孩子相當于進入了一個“小型社會”,生活常規(guī)就是這個小型社會的基礎(chǔ),是孩子在這個“小型社會”遇到的第一個問題。幼兒中班在該教育階段起承上啟下的作用,是生活常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵時候。那么,如何有效引導幼兒一日生活常規(guī)呢?
一、制定正確合理的常規(guī)要求
經(jīng)常聽到教師說要培養(yǎng)“常規(guī)”,但很多家長都不知道“常規(guī)”是什么意思。一個班級的常規(guī)怎么樣,影響幼兒的成長方向,決定了教師帶領(lǐng)幼兒一日活動的質(zhì)量。常規(guī)是什么?它是幼兒每天必須遵守的規(guī)則要求。它使幼兒在幼兒園的生活內(nèi)容變得有趣,并且有規(guī)律,使幼兒變得更為主動,提升了幼兒的積極性,讓幼兒在生活中更為獨立。它讓幼兒在一日生活變得有規(guī)定、有制度、有方向。常規(guī)讓幼兒知道該做哪些不該做、一些事情什么時候完成。讓幼兒養(yǎng)成習慣,使常規(guī)融入到每個幼兒的腦海中,形成神經(jīng)記憶,遇到相關(guān)事不用動腦就能有效完成,讓害羞與緊張在幼兒的日常生活中得以減少。使幼兒養(yǎng)成良好的習慣,為今后的教育工作更好的開展打下基礎(chǔ)。
經(jīng)過多年的教育改革,制定正確合理的常規(guī)要求,可以對幼兒進行更好地組織管理,是現(xiàn)階段非常有效的教學方式。在制定正確合理的常規(guī)要求時,首先要考慮每個幼兒的心理特點;其次,常規(guī)要對幼兒做到全面發(fā)展;最后,常規(guī)要能提升幼兒的獨立性、自主性,為以后的教學打好基礎(chǔ)。比如可以這樣做,在進餐方面,要正確使用餐具,吃飯要細嚼慢咽,不浪費糧食,安靜專心的進餐,收拾自己的碗筷,飯前洗手飯后擦嘴。在喝水方面,每位小朋友要使用自己的水杯,定時定量的喝水,在接水區(qū)要排隊接水,口渴了會自己喝水。在衛(wèi)生方面,要勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡,會把垃圾扔進垃圾桶里,不隨地吐痰和隨地大小便,可以自己整理自己的玩具和用品。
二、生活中及時提醒和指導
任何習慣都不是一日養(yǎng)成的,它是需要經(jīng)過很多天的打磨才能形成。常規(guī)也是一樣,經(jīng)過比較長的時間才能記住。幼兒的記憶力雖強,但他們調(diào)皮好動,加上與成年人溝通能力上的差異,會使常規(guī)在幼兒身上很難完成。經(jīng)常犯錯是幼兒無可避免的事,這時就需要教師及時提醒和指導。犯錯時的提醒和指導,會大大減少幼兒下次犯錯的幾率,讓幼兒知道他現(xiàn)在所做的這件事是錯誤的,對幼兒的常規(guī)養(yǎng)成有很大幫助。在幼兒的日常生活中,因人而異對每位幼兒及時提醒指導,幼兒會在腦海里慢慢形成意識,最后養(yǎng)成習慣。
例如,幼兒在吃飯的時候,都不好好吃飯,和同學嬉戲打鬧,會把米飯撒在桌子上或地上,把自己不喜歡吃的菜倒入別的幼兒碗里。這時就需要教師及時提醒和指導,讓幼兒知道在進餐時要安靜專心,不東張西望,不大聲講話,不和同學嬉戲打鬧,不能剩飯菜浪費糧食,不把米飯灑到在地上,不挑食。讓幼兒知道正確的進餐規(guī)則。很少有幼兒知道禮貌是什么意思,在平時遇到一些事或一些人時并不能禮貌對待。比如,第一位幼兒撞到了第二位幼兒時,老師要及時解決矛盾,同時告訴第一位幼兒,撞到別人要說對不起。同時告訴第二位幼兒,別人說對不起的時候要說沒關(guān)系,并且讓他們進行演練,讓他們記住這個禮貌用語。教師在平時要觀察每位幼兒的問題,幫助幼兒改正這些問題。
三、家園配合,常規(guī)一致
從教育一詞出現(xiàn)至今,教育從來就不是學校單方面的任務,它同樣也是家長的任務。教師和家長互相配合,才能將幼兒的一日生活常規(guī)培養(yǎng)出來,這是幼兒常規(guī)養(yǎng)成最有效的方法。很多幼兒在幼兒園是一個非常聽話的孩子,回到家就成了王子或公主,不聽父母的話。這樣,幼兒很難養(yǎng)成良好的習慣。因此,教師和家長互相配合,教師把學校里的要求規(guī)則,還有學生的表現(xiàn),如實的告知家長,家長則需要把孩子在家里的表現(xiàn)告訴教師。教師與家長要長期溝通交流,為幼兒制定合理符合的常規(guī),讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。
幼兒的生活常規(guī)是幼兒園的工作重點,曾有著名的文學家說過是“生活即教育”,生活從最開始就會伴隨每一個人一生,一生的教育都會被其貫穿。例如,學生在學校里睡午覺時,都會在睡前上廁所,安靜的進入臥室,自己脫衣服脫鞋子,并把它們放在指定位置,起床時不賴床。這時就需要教師把幼兒在學校里睡覺的習慣告之家長,家長在家里也可以教導孩子睡覺時也這樣做,如果孩子在家不好好睡覺,家長也可以告訴教師,因為很多幼兒都對教師的話為令是從,教師可以給予適當?shù)呐u,讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。
總結(jié):
幼兒生活常規(guī)對幼兒養(yǎng)成良好的習慣極為重要,使幼兒有健康的心理。作為幼兒園教師,要充分了解每位幼兒的特點,制定正確合理的常規(guī)要求,在平時生活中,教師要及時提醒和指導幼兒,讓幼兒記住這些常規(guī)。教育不是就是教師一人的任務,也是家長的任務。教師要和家長制定專屬常規(guī),幫助幼兒及時養(yǎng)成良好習慣。不僅要讓幼兒有一個開心的童年,也要有一個常規(guī)的生活。
參考文獻:
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柯橋區(qū)柯橋育才幼兒園 312000