關(guān)于創(chuàng)客式教育理念的初中物理教學(xué)研究

劉新寶

摘要：在新教育改革分飛速發(fā)展的大背景下，初中生物理教學(xué)受到了學(xué)校與教師的重點關(guān)注，初中物理對于初中生而言是一門全新的理科知識，在初中階段的教學(xué)過程中，由于物理是一門新開設(shè)的課程，這個時期教師的教學(xué)方式對初中生為未來的物理學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣為主要目的，如果學(xué)生初次接受物理就覺得這一科目過于得復(fù)雜難懂，這對初中生未來的學(xué)習(xí)都有著極大的影響。創(chuàng)科教育理念是一種全新的教學(xué)理念，可以有效地激發(fā)初中生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)到初中生物理綜合水平的提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客式教育、初中物理、教學(xué)方向

引言：創(chuàng)客是來源于一個英文單詞“Maker”，創(chuàng)客教育是指處于愛好與興趣，將各種不可能變成可能，創(chuàng)客教育也就是STEAM教育，是創(chuàng)客教育與創(chuàng)客文化進(jìn)行結(jié)合，來達(dá)到教學(xué)的目的，基于初中生的興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊合作能力、獨立思考能力以及創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育對于激發(fā)初中生對物理學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力得到有效地激發(fā)。讓初中生對物理知識的刻板印象有所改觀，培養(yǎng)初中生的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、使用器材進(jìn)行物理實驗科學(xué)展開創(chuàng)客式教育

通常人們對創(chuàng)客式教育的理解是雜亂無章的各種機(jī)械零件，各種大型的切割工具，以及機(jī)器人。實際上創(chuàng)客式教學(xué)理念知識一種理念，教學(xué)所需要的是營造一個獨立完整的創(chuàng)客空間，其實在日常生活中許多創(chuàng)客的教學(xué)理念就在我們的身邊，創(chuàng)客式教育理念的核心觀念是創(chuàng)新，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)行開創(chuàng)式的教學(xué)活動。

例如在教師日常的物理教學(xué)中有許多的工具如常用到的，紙筆、剪刀、吸鐵石、滑輪、砝碼等，都可以被加以使用投入到教學(xué)中去，利用生活中常見的物品進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合初中物理課本上的知識，進(jìn)行有效的實驗，讓同學(xué)們使用這些物品進(jìn)行開創(chuàng)性的思考，幫助初中生完善自身的邏輯思維與發(fā)散思維，靈活地掌握所學(xué)習(xí)到的知識，并將物理知識投入到實際生活中，讓初中生在生活中看到任何物品都可以進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，擴(kuò)展學(xué)生的思維發(fā)展。

二、創(chuàng)客式教育下問題的提出

在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容過于形化，平面化，無法激發(fā)初中生的想象力，物理知識是一門自然學(xué)科，重點研究物質(zhì)之間的性質(zhì)，彼此之間的關(guān)聯(lián)，更加廣義地說物理是探索自然萬物之間所產(chǎn)生的現(xiàn)象，有著極強(qiáng)的邏輯性，嚴(yán)謹(jǐn)性，是一門精密的自然科學(xué)，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時只是一味地引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，極大的概率會導(dǎo)致初中生的厭學(xué)心理，對物理知識提不提興趣，找不到學(xué)好物理的信心，長遠(yuǎn)地來說不利于未來社會所需要人才的培養(yǎng)。創(chuàng)客式教育理念具有一定的邏輯性，可適用于初中物理教學(xué)中，可以最大程度地激發(fā)初中生對物理學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)客式教學(xué)理念的來源對STEAM 教育的思考，是創(chuàng)客式教學(xué)理念的所形成的基礎(chǔ)，與理科知識通本同源，所以說將創(chuàng)客教學(xué)理念引入到物理教學(xué)中，激發(fā)初中生對物理學(xué)習(xí)的興趣的方法是可行的。

三、教師在進(jìn)行物理教學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)

對于初中階段物理知識的教學(xué)中，所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較偏向于理論知識多，實踐內(nèi)容少。所涉及的知識并不是那么的復(fù)雜難懂，只是由于初次接觸到這類知識，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，無法將所學(xué)到的知識進(jìn)行整理，不能形成一套完整的知識劃分體系。這時就需要教師在進(jìn)行授課時發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)初中生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，及時掌握初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及初中生學(xué)習(xí)中所遇到的難點，進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。教師在進(jìn)行教學(xué)時可以圍繞著教學(xué)的核心內(nèi)容設(shè)計初中生感興趣的問題，在根據(jù)學(xué)生的性格特點進(jìn)行小組討論，圍繞著教師的問題進(jìn)行分析討論，從多個不同的角度進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，教會初中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時通過表象看本質(zhì)。對于創(chuàng)客式教學(xué)理念來說以一個問題為出發(fā)點圍繞著這個問題進(jìn)行深入的討論與探索，設(shè)置問題、解決問題讓初中生不斷解決問題的過程中找到物理學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)生物理知識的同時對教師的教學(xué)要求也越來越高，教師在設(shè)計問題時應(yīng)從多個角度進(jìn)行思考，既要有趣味性還要有教育性和可發(fā)展性，結(jié)合理論知識合理地進(jìn)行教學(xué)，使得初中生的物理學(xué)習(xí)的開展更加自由，為初中生未來的發(fā)展培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在進(jìn)行《簡單機(jī)械》這一知識點的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對杠桿和滑輪進(jìn)行針對性地研究，為每個小組準(zhǔn)備一套實驗設(shè)施，讓每個小組成員觀察自己感興趣的部分，再將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表達(dá)，在讓小組成員根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，結(jié)合理論知識進(jìn)行創(chuàng)作，組成一個小型起重機(jī)，在共同討論起重機(jī)的原理以及滑輪組成的形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：雖然創(chuàng)客教育的發(fā)展仍存在著許多問題，任何還要花費教師大量的精力和時間，但是一旦將創(chuàng)科教育的理念進(jìn)行應(yīng)用，可以最大程度地提高課堂質(zhì)量，實現(xiàn)初中物理課堂的有效性，這種教學(xué)模式對初中生未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)起到非常大的影響。

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福建省安溪第十四中學(xué)，福建省安溪縣，362432