小學(xué)低年級英語繪本閱讀教學(xué)探究

高娃

摘要：英語是現(xiàn)代主要運用的語言，我國對學(xué)生的英語教育也十分重視。在小學(xué)英語中英語閱讀占有十分重要的地位，為提高小學(xué)英語的閱讀教學(xué)用英語繪本來進行小學(xué)生的英語閱讀教學(xué)。繪本激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以繪本在小學(xué)低年級的英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文對英語繪本在小學(xué)低年級英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析探究，希望對繪本在教學(xué)中的應(yīng)用起到作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;英語繪本;教學(xué)

引言

英語繪本之所以能夠在現(xiàn)代小學(xué)英語學(xué)習(xí)中得到廣泛應(yīng)用，首先正是因為它能夠有效地將課本中的文字和圖片進行有機結(jié)合，其次最重要的是英語繪本里面的圖畫色彩鮮艷能夠?qū)⒄n本內(nèi)容生動形象地表達出來，這不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引小學(xué)生的注意，還能夠非常有效地提高教學(xué)效率。我們的教師在使用英語繪本的時候一方面要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還需要幫助學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的理解記憶，從而為學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)過程中奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

一、低年級英語繪本融入閱讀教學(xué)的策略

（一）合理選擇繪本素材，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

隨著英語繪本在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用愈發(fā)明顯，很多教師和家長對于英語繪本的需求逐漸增加，這樣的需求就使得市面上出現(xiàn)了一批良莠不齊的繪本故事。這些繪本故事僅僅是為了滿足需求而隨意編著的沒有質(zhì)量保證的劣質(zhì)品。其中會出現(xiàn)很多的錯誤進而會給使用的孩子們產(chǎn)生一個錯誤的引導(dǎo)。對此我們的教師和家長要合理選材，為孩子準備適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們的教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行嚴格把關(guān)，為學(xué)生選擇一些適合自己的英語繪本，讓孩子們能夠從繪本中得到正確的引導(dǎo)并獲得正能量。就比如說我們的孩子理解能力以及認知能力都還不夠成熟，繪本中很多晦澀難懂的內(nèi)容會使得孩子失去興趣，但是內(nèi)容過于簡單，又會讓學(xué)生沒有想去挑戰(zhàn)的動力。對此我們的教師就要合理選材、精心設(shè)計繪本內(nèi)容。最重要的一點就是我們的教師要時刻注意每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做到一個充分的了解，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力為學(xué)生選取不同難度的學(xué)習(xí)繪本。比如說我們選擇的繪本故事應(yīng)該盡量重復(fù)出現(xiàn)重點難點單詞，通過這樣讓學(xué)生在無意識的情況下記住重點單詞的拼寫，這不僅僅提高了教學(xué)效率還能夠有效地幫助學(xué)生減輕單詞的記憶負擔。

（二）根據(jù)學(xué)生興趣，發(fā)展綜合能力

對于低年級的學(xué)生來說，他們更愿意接受閱讀繪本來學(xué)習(xí)知識，尤其是對于學(xué)習(xí)英語這一陌生的學(xué)科。繪本通過圖像把英語語言學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解陌生的英語單詞和句子的意思，并形成形象的記憶，使學(xué)生更好地理解知識。而且，學(xué)生識別圖片信息并將其與英語聯(lián)系起來的這一過程也在鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索、思考的能力。學(xué)生通過閱讀繪本發(fā)現(xiàn)隱藏的知識體系，并將其形象化，鍛煉了學(xué)生的想象能力。學(xué)生為了印證自己的想法，會通過文字信息去解讀，這提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，培養(yǎng)了學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的能力。好的繪本不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語時更輕松，還促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（三）根據(jù)教學(xué)主題，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀對于低年級的學(xué)生來說是很重要的，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以讓其受益終身。閱讀可以鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、感知、思考、想象等能力，發(fā)展學(xué)生的心智，形成世界觀雛形。所以課外閱讀對于學(xué)生是一個訓(xùn)練思維和發(fā)展心智的過程，教師應(yīng)該注重閱讀的重要性，讓學(xué)生通過閱讀繪本養(yǎng)成良好的閱讀方式和閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。因為低年級的學(xué)生年齡小，心智不成熟，各方面的能力正在形成的過程中，教師要對學(xué)生進行適度的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生選取優(yōu)質(zhì)的、合適的繪本閱讀，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，告訴在閱讀時應(yīng)該注意什么，規(guī)定每天的閱讀量以及進行閱讀內(nèi)容反饋等，最好讓學(xué)生通過繪本學(xué)習(xí)到英語知識的同時還能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)繪本《My mother》時，因為里面出現(xiàn)很多關(guān)于職業(yè)的單詞，老師可以讓學(xué)生在閱讀前，將已經(jīng)認識的職業(yè)單詞和句式標注出來，在自主閱讀的時候可以將已經(jīng)掌握的內(nèi)容省略掉，對不認識的知識進行重點學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生在閱讀時要學(xué)會留意重點。在閱讀之后，教師可以提出問題來檢測學(xué)生是否在閱讀時抓住了重點。這樣的教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生形成略讀與精讀結(jié)合的閱讀習(xí)慣。

（四）準備教案多方面組織學(xué)習(xí)

教師要精心準備教案，在教案和教學(xué)內(nèi)容相互符合的前提下精心制作教案。教師在準備教案時可以多多使用一些貼合學(xué)生生活的圖片等，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授學(xué)生英語閱讀時能夠起到活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效率的作用。教師在準備教案時可以發(fā)揮想象，如制作兒歌等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生要進行的英語繪本學(xué)習(xí)做鋪墊。在進行教學(xué)時要貼近生活從多方面入手舉辦不同活動。通過一些有效的活動，可以提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教師可以讓學(xué)生扮演角色來進行英文閱讀的學(xué)習(xí)。例如，教師根據(jù)學(xué)生的不同加強和學(xué)生的交流，應(yīng)用不同的素材對學(xué)生進行有效的教育。學(xué)生在靠近生活的學(xué)習(xí)交流方式下學(xué)習(xí)英文繪本的學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生進行人生觀和價值觀的塑造。繪本的內(nèi)容有很多反映出來歐美國家的文化，學(xué)生在通過繪本的學(xué)習(xí)可以了解外國文化。如在Drawing in the park中包括了公園的景色也包括人們在公園的行為。教師從多方面對學(xué)生進行教育。

結(jié)語

綜上所述，英語繪本圖文并茂、形象生動，深受低年級學(xué)生的喜愛，將英語繪本引入低年級的英語教學(xué)中，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強學(xué)生各方面的綜合能力，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。所以，如何更好地將繪本融入教學(xué)是每個小學(xué)英語教師值得研究的課題。

參考文獻：

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