小學(xué)語文寫字教學(xué)實(shí)踐改革探究

黃娟

摘要：中華文化包含豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，其中漢字在中華文化中占著舉足輕重的地位。漢字是傳播中華文化的載體，人們溝通的橋梁，所以學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)是很重要的。語文對(duì)漢字的教學(xué)分為識(shí)字和寫字，識(shí)字更易執(zhí)行，也更易檢驗(yàn);寫字需要學(xué)生更多的能力，如平衡能力，左右腦協(xié)調(diào)能力，記憶能力等等。識(shí)字寫字是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫的一手好字可以獲得更高的卷面成績(jī)，同時(shí)給人留下好印象，本文就小學(xué)語文寫字教學(xué)實(shí)踐改革探究展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);實(shí)踐;改革;探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-014

很多人以為語文課程不重要或者難度低，在高中課堂中這種局面更明顯，其實(shí)不然，語文本身是難度大的學(xué)科，需要極高的理解能力與識(shí)記能力，尤其在小學(xué)階段，這些能力的養(yǎng)成更為重要，它可以使你以后的語文學(xué)習(xí)更高效，如魚得水。而漢字的學(xué)習(xí)，就需要極強(qiáng)的識(shí)記能力，有些教師認(rèn)為會(huì)讀就會(huì)寫，這是錯(cuò)誤的認(rèn)知，漢字屬于表意文字的詞素音節(jié)文字，所以漢字的學(xué)習(xí)有一定難度，在學(xué)習(xí)過程中，教師要有耐心，正確的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字。

一、分析小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)寫字教學(xué)不夠重視，識(shí)字寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行寫字訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的耐心與毅力，受到美的熏陶，陶冶情操，字如其人，一手好字可以看出一個(gè)人的為人處世的態(tài)度，可見寫字教學(xué)的不可缺少性。但是由于應(yīng)試教育的影響，寫字課程的安排不夠重視，其他課程經(jīng)常占用寫字課，學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，沒有良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)入課堂可以觀察到許多學(xué)生寫字姿勢(shì)或者握筆姿勢(shì)不正確，字跡潦草，更嚴(yán)重的字詞不會(huì)寫或者筆順錯(cuò)誤，這些情況都應(yīng)該得到改善。另一方面，寫字教學(xué)模式較單一，學(xué)生寫字枯燥無趣，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)寫字本身是個(gè)無趣的過程，加上孩子愛玩的天性，很難集中注意力寫字，所以教師家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)新寫字模式，讓寫字成為一個(gè)充滿趣味的游戲活動(dòng)，而不是教師寫一筆，學(xué)生寫一筆，這是非常重要的。此外，應(yīng)盡量把教學(xué)與游戲融合在一起，在戶外玩?？梢哉J(rèn)識(shí)生字，在室內(nèi)可以玩字詞闖關(guān)游戲，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)寫字。

二、探究小學(xué)語文寫字教學(xué)走向高效化的對(duì)策

21重視寫字教學(xué)，漢字學(xué)習(xí)更高效

漢字的學(xué)習(xí)不僅代表著知識(shí)的提高與眼界的開闊，還代表著文化的傳承。現(xiàn)在隨著電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提筆忘字的現(xiàn)象越來越普遍，所以更要重視寫字課，教師要注意學(xué)生的坐姿習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生身體方面起著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)中較低年級(jí)，教師要注意學(xué)生寫字的筆順與框架結(jié)構(gòu);較高年級(jí)后要注意學(xué)生寫字的整體美觀，紙張整潔。對(duì)學(xué)生的習(xí)字認(rèn)真檢查，字跡潦草的給予幫助，寫字的過程是培養(yǎng)耐心與毅力的過程，教師起督促的作用，學(xué)生起課堂學(xué)習(xí)主體的作用。

比如教師進(jìn)行“肚、脫、溪、?！彼淖值膶W(xué)習(xí)時(shí)，教師要首先教給學(xué)生會(huì)讀生字，然后引導(dǎo)學(xué)生得出四個(gè)字的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)并分別觀察四個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生在紙上臨摹兩遍，再自己寫出來，寫完后教師給予評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，同學(xué)之間相互檢查，發(fā)現(xiàn)彼此的錯(cuò)誤，并加以改正，課后根據(jù)學(xué)生的寫字表現(xiàn)，給予他們小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，可以使學(xué)生得到極大的成就感與滿足感。

22創(chuàng)新寫字模式，學(xué)生寫字更有趣

教師在平時(shí)的寫字教學(xué)中，要突破傳統(tǒng)模式，改變教師寫一筆，學(xué)生寫一筆的方法，這樣會(huì)使師生都很累而且效率低下，學(xué)生寫字枯燥乏味，主動(dòng)性差。寫字模式的創(chuàng)新，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，對(duì)課堂充滿新鮮感，實(shí)現(xiàn)了根本的教學(xué)模式的扭轉(zhuǎn)。如可以采取合作學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師首先進(jìn)行筆順與框架結(jié)構(gòu)的講解，然后由學(xué)生自己寫字，看誰寫的結(jié)構(gòu)完整，橫平豎直，不追求過多的美觀。寫字是集“德、智、體、美、勞”與一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

比如學(xué)習(xí)“永、正、堂、湖、景、酒”時(shí)，可以把六個(gè)字分別寫在六張紙上，做成一個(gè)骰子，然后由學(xué)生自已擲骰子，選到哪個(gè)寫哪個(gè)，可以增加寫字的趣味性;再比如“未、末”一起學(xué)習(xí)，“土、士”一起學(xué)習(xí)，都是很簡(jiǎn)單的筆順，但是筆畫長(zhǎng)度的差異可以出現(xiàn)兩個(gè)字，使學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣與探索性，可以極大的促進(jìn)學(xué)生的寫字積極性。

結(jié)束語

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面普及，漢字的教學(xué)會(huì)得到進(jìn)一步重視，寫好漢字是中華兒女最基本的素養(yǎng)，提現(xiàn)了強(qiáng)烈的文化自信心與民族自豪感。教師應(yīng)不斷提高自己的創(chuàng)新能力，把學(xué)習(xí)漢字與玩耍休息有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行坐姿糾正，看到學(xué)生字跡潦草要委婉提出，不訓(xùn)斥;學(xué)生有進(jìn)步時(shí)給出表揚(yáng)與肯定，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立和諧的師生關(guān)系，師生一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王紫娟小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中漢字文化的融入策略研究[J]試題與研究，2021（17）：175-176