高中地理教材插圖對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究

曹娜

摘要：地理學(xué)是一門古老而又年輕的科學(xué)，小到我們自己的個人生活，大到社會整個的發(fā)展以及國家的安全，都是與地理科學(xué)息息相關(guān)的。歸根結(jié)底就是人類離不開他們賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，因此學(xué)好地理是我國青年必須具備的科學(xué)地理觀，既是時代的要求，同時也對高中學(xué)生未來的全面成長大有裨益。高中地理課程為學(xué)生提供了高中階段必不可少的地理科學(xué)知識，內(nèi)容包括了自然地理、人文地理、區(qū)域地理以及作為地理科學(xué)支撐的地圖、遙感和地理信息系統(tǒng)等專門的學(xué)科知識，對當(dāng)今世界困擾人類的資源、環(huán)境和人口問題，以及學(xué)術(shù)界和社會均極為關(guān)注的全球變化和社會可持續(xù)發(fā)展問題都作了簡明扼要的闡述。通過學(xué)習(xí)，掌握這些知識和運用地理的技能，就基本具備了21世紀(jì)中國青年必須具備的科學(xué)地理觀。當(dāng)然，想要真正了解地理，于高中生而言，最重要的莫過于學(xué)會理解并運用教材中的插圖。本文即為高中地理教材插圖對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究。

關(guān)鍵詞：高中地理;插圖運用;高中學(xué)生

地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與所處地理環(huán)境之間的關(guān)系的一門學(xué)科。一般來講，地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環(huán)境，也就是自然環(huán)境與人文環(huán)境。自然環(huán)境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層，比較注重研究地球表面事物的緣由，因此學(xué)者把這樣的學(xué)科叫做自然地理。除了自然地理，還包括各種人類社會現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系，例如農(nóng)業(yè)的分布、工業(yè)的分布、聚落的分布等現(xiàn)象，稱之為人文地理（包括經(jīng)濟地理）。自然地理和人文地理貫穿了高中教學(xué)的全過程，可以說這是高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高中地理教學(xué)中的難點。因此，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時合理運用地理插圖就顯得十分重要。下面我將從“為什么要培養(yǎng)學(xué)生運用地理插圖”、“高中地理插圖本身對地理教學(xué)的優(yōu)勢”以及“高中地理插圖對高中地理教學(xué)的影響”三個方面做簡要分析：

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生運用地理插圖：

首先，從高中地理教材的圖文比例來看，我們可以清楚的看到地理教材中插圖占比很大，這就說明地理教學(xué)已經(jīng)在開始適應(yīng)時代潮流。我們現(xiàn)在的地理教學(xué)再也不是大篇幅的文字闡述，更多的是教會我們學(xué)生從地理插圖中挖掘知識點，這明顯會提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。其次，隨著應(yīng)試化教育，更多的地理教學(xué)儼然成了一種只注重學(xué)生答案的教學(xué)，而插圖在實際教學(xué)中卻往往被忽略，這無疑是地理教學(xué)中的一大漏洞。如此發(fā)展，我們地理學(xué)科就難以培養(yǎng)出適應(yīng)社會的人才，地理學(xué)科也將在這條歷史長河中漸漸暗淡。最后，在高中地理教學(xué)中合理運用插圖確實可以幫助學(xué)生更好的去理解知識，所謂地理，就是用圖去解釋我們地球表面的一些事物的道理。

二、高中地理插圖本身對地理教學(xué)的優(yōu)勢：

（一）類型多樣，層次感強。高中地理教材中“以圖代文”，用圖像解說并說明相關(guān)的地理知識。插圖不僅有我們熟悉的地圖、統(tǒng)計圖和景觀圖，而且還增設(shè)了知識框圖和漫畫，比如：必修二中的插圖“將來我們住哪里”，漫畫諷刺性較強，藝術(shù)形式獨特，寓意深遠(yuǎn)，學(xué)生也更容易記住。景觀圖直觀性較強，用圖示的方法展示正文的內(nèi)容，形象、直觀，一目了然，助解功能較強。

（二）插圖更具有地理特色。魯教版地理教材中的插圖緊扣地理學(xué)科的特點，將其地理事物的特點全部凸顯出來。有一些插圖不僅僅只體現(xiàn)某個地理事物或者某個地理場景，更重要的是還體現(xiàn)了學(xué)科知識的發(fā)現(xiàn)過程以及學(xué)科知識在實際生活中的意義與價值，這對于學(xué)生準(zhǔn)確理解地理知識核心起到了很大的幫助。如必修Ⅰ中圖3-1-1“生長在不同地理環(huán)境中的植物”。該插圖最大的意義就是可以讓學(xué)生在讀圖和分析圖的過程中明白地理環(huán)境的差異性，同時有助于課堂知識的導(dǎo)入，最終達(dá)到一個學(xué)思并用的教學(xué)模式。

（三）順應(yīng)時代潮流。在這個日星月異的社會中，我們對地理知識的內(nèi)涵理解也會隨之發(fā)生變化，而在魯教版地理教材中在這一點就體現(xiàn)得特別的好。除去自然地理，僅僅時代性這一特點在必修二人文地理中的體現(xiàn)就尤為明顯。比如：圖2-1-9“城市化過程示意”，該圖清楚的展示了城市從以前到現(xiàn)在的一個發(fā)展過程，圖示內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生極易吸收。又比如：圖4-4-1“GPS系統(tǒng)的組成”、圖4-4-2“GPS衛(wèi)星”、以及圖4-4-3“空間GPS系統(tǒng)”，這幾幅圖雖然只講了一個全球定位系統(tǒng)，但從圖中可以很明顯的了解到全球定位系統(tǒng)的組成，這對于學(xué)生在地理知識方面的拓展也是有很大幫助的。

三、高中地理插圖對高中地理教學(xué)的影響：

（一）利用地理插圖，進(jìn)行知識導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，設(shè)計一個好的導(dǎo)入就相當(dāng)于成功了一半。好的導(dǎo)入不僅可以最大限度吸引學(xué)生的注意力，同時也有助于學(xué)生在接受新知識時聯(lián)系實例。可見，選取行之有效的課堂導(dǎo)人在地理教學(xué)中是至關(guān)重要的。在高中魯教版地理教材中，其課本內(nèi)容的重要組成部分就是地理插圖，更是地理在進(jìn)行有效教學(xué)的重要材料。只有這樣，教師才可以在課堂中巧妙地去利用插圖來進(jìn)行新課的開端，由此可見這就是一種較為有效的地理教學(xué)導(dǎo)人方法。在教學(xué)中，地理教師可以通過靈活地運用地理插圖，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理插圖觀察，深入地去理解其插圖背后所揭示的內(nèi)容，合理有效地導(dǎo)人新課，試圖將學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性完全激發(fā)出來，讓更多學(xué)生把全部身心投入到學(xué)習(xí)中。

（二）利用地理插圖，開發(fā)學(xué)生思維。對于地理這一門包容萬物的學(xué)科而言，若想學(xué)好，必須花力氣去培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，這是學(xué)好地理知識的重中之重。當(dāng)然，對于我們的高中學(xué)生而言，培養(yǎng)其空間思維能力恰恰又是地理學(xué)習(xí)能力中占了重要位置的要素之一，更是高中地理教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。教學(xué)中，作為一名地理老師，我們要盡力將地理教材中的漢字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以觀察和思維的形象畫面。這就需要我們在平時充分的去運用課本中的地理插圖，，最終圓滿的完成地理課堂教學(xué)的目標(biāo)。地理插圖對培養(yǎng)學(xué)生空間思維觀念的形成是顯而易見的。例如，在學(xué)習(xí)魯教版地理必修一的第二單元第三節(jié)“水循環(huán)及其地理意義”時，教師便可以借助教材中“水循環(huán)示意”圖，使學(xué)生了解水循環(huán)的過程和重要環(huán)節(jié)。最后通過利用插圖與文字的結(jié)合，讓學(xué)生更加清晰準(zhǔn)確地去記憶地理知識，同時學(xué)生的空間觀念也會得到相應(yīng)的提高。

（三）利用地理插圖，看圖總結(jié)知識。在高中地理教學(xué)中，作為地理教師可以通過運用地理捕圖，把學(xué)生課堂中所學(xué)的文字內(nèi)容，合理地以教材中的插圖準(zhǔn)確清晰的進(jìn)行說明和強調(diào)。通過合理地設(shè)計地理教學(xué)的講解來完成地理的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)我們的學(xué)生去進(jìn)行高效有效的復(fù)習(xí)和知識總結(jié)，最終實現(xiàn)知識鞏固的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)魯教版地理必修一第二單元第二節(jié)“大氣的運動”的內(nèi)容時，針對課本中大氣的受熱過程便可以合理利用。“冷熱不均引起的熱力環(huán)流示意”插圖，以最為貼切甚至通俗易懂的的表現(xiàn)形式展現(xiàn)了大氣運動的形成原因。學(xué)生通過看該地理插圖，對知識便已經(jīng)有了一個初步掌握，這為課堂教學(xué)也帶來了極大的幫助。

總之，在高中地理的教學(xué)過程中，我們教師要結(jié)合學(xué)生實際情況，有效合理的去運用地理教材中的插圖。培養(yǎng)學(xué)生對地理插圖的空間思維以及看圖講解知識的雙重能力，這有這樣，才能在地理教學(xué)中最大限度的去激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使其地理學(xué)科的核心素養(yǎng)（人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力）落實到我們的生活之中。

（廣南縣第三中學(xué)校）