淺析高中地理教學(xué)中地理插圖使用能力的培養(yǎng)

田昌旭

摘要：地理插圖是地理信息的重要載體，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中有重要的作用，被形象地稱為地理學(xué)的“第二語(yǔ)言”。地圖將地理事物的時(shí)空變化形象而直觀地表現(xiàn)出來(lái)，有利于增加學(xué)生對(duì)空間分布、聯(lián)系、差異及變化的認(rèn)識(shí)和理解。地理插圖也是地理學(xué)重要的學(xué)習(xí)對(duì)象和研究工具，中學(xué)地理教材中有大量地圖、地理示意圖、等值線圖、地理統(tǒng)計(jì)圖表、地理景觀圖、地理漫畫培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力至關(guān)重要。本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)在地理教學(xué)中插圖的使用情況，并分析其產(chǎn)生的原因，找出有效的解決策略，為其他學(xué)科插圖的使用提供借鑒。

一、高中地理插圖的作用

1、加深學(xué)生對(duì)地理事物的理解。

地理事物和現(xiàn)象具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性、抽象性、宏大等特點(diǎn)，高中學(xué)生對(duì)所學(xué)地理事物和現(xiàn)象很難有具體的形象感知，而感知是獲取信息的第一步。地理插圖可以把復(fù)雜的地理事物具體地表達(dá)出來(lái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理信息的理解與記憶。例如在對(duì)高中地理魯教版中“地球公轉(zhuǎn)的地理意義進(jìn)行教學(xué)時(shí)”，教師利用插圖“黃赤交角”講解時(shí)，學(xué)生能夠形象的了解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，加深學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)地理意義的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生地理空間定位能力。

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，分為自然地理、人文地理、區(qū)域地理、經(jīng)濟(jì)地理等。在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，就需要對(duì)空間進(jìn)行定位。在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，就需要使用地理插圖進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理空間分析能力，能將區(qū)域定位，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。

3、有利于學(xué)生掌握全面的知識(shí)，形成思維導(dǎo)圖。

在高中教學(xué)中，在講授到大氣的受熱過(guò)程時(shí)，如果不利用教材中的插圖，學(xué)生難以理解大氣受熱過(guò)程中太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣逆輻射是如何產(chǎn)生的。通過(guò)教材中的“大氣受熱過(guò)程示意圖”，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)大氣受熱過(guò)程的理解，以及大氣受熱過(guò)程的理解。

二、高中地理插圖的使用情況

本文在對(duì)高中地理插圖使用狀況進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)高中地理教學(xué)中特別是高一，為了應(yīng)付會(huì)考，使學(xué)生的會(huì)考過(guò)關(guān)率更高，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中，不注重對(duì)地理插圖的使用，導(dǎo)致學(xué)生并沒有形成讀圖識(shí)圖用圖的能力;還有一部分學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于單薄，對(duì)一些簡(jiǎn)單的高中地圖難以理解，這是初中教學(xué)中遺留的問(wèn)題。

三、培養(yǎng)閱讀利用地圖能力的方法

1、不斷地灌輸，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖重要性的認(rèn)識(shí)地理老師在授課時(shí)應(yīng)再三強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白沒有地圖就學(xué)不好地理，地圖在地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。學(xué)好地理的方法就是一手拿書，一手拿圖。學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到地圖的重要性，才會(huì)更加主動(dòng)、更加積極地去學(xué)習(xí)和使用地圖。再結(jié)合高考指揮棒，高考地理基本是一題一圖，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖重要性的認(rèn)識(shí)

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地圖。

學(xué)會(huì)觀察地圖是學(xué)會(huì)判讀地圖的基礎(chǔ)，也是掌握地理技能的重要方法。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地圖，教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要幫助學(xué)生正確的關(guān)注圖像，要從以下幾個(gè)方面觀察地圖：第一、要讓學(xué)生注意看圖的順序性，首先要看清楚地圖的圖名，然后注意地圖的圖例，在不同的地圖中，地圖圖例是不一樣的，第二、要注重地圖的整體性，不能只盯著某一個(gè)方面看，在區(qū)域地理的教學(xué)中，要幫助學(xué)生關(guān)注整個(gè)圖幅，比如在講解到某個(gè)區(qū)域的地形特征時(shí)，要讓學(xué)生關(guān)注地圖的整體性，才能夠判斷出這個(gè)區(qū)域的地勢(shì)情況。

3、注重教學(xué)的開放性。

高中地理教師要注重教學(xué)的開放性，地理新課標(biāo)中要求地理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力，那么在培養(yǎng)學(xué)生用圖能力的時(shí)，也要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)材料選擇時(shí)，要從學(xué)生的興趣、生活環(huán)境、時(shí)事政治等方面出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用地理插圖的能力時(shí)，課堂是比較沉悶枯燥的，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能活躍課堂氣氛，拉近學(xué)生與課堂的距離，才能使學(xué)生理解地理知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的使用地理插圖的能力。

4、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)。

高一的學(xué)生才從初中升學(xué)上來(lái)，大部分學(xué)生在初三時(shí)已經(jīng)不學(xué)習(xí)地理知識(shí)了，所以導(dǎo)致大部分學(xué)生地理知識(shí)已經(jīng)忘記，需要在高中時(shí)進(jìn)行回顧。地理基礎(chǔ)知識(shí)是掌握地圖運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生理解地圖，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理插圖的能力。第一、教師要幫助學(xué)生掌握地圖的要素。要幫助學(xué)生重新回顧地圖的三要素（方向標(biāo)、比例尺、圖例和注記）。例如在講解到區(qū)域地理中“日本的地形時(shí)”，要引導(dǎo)學(xué)生觀察日本的地形圖，學(xué)會(huì)去看圖例，圖中是如何表示海拔高低的。地圖不同，所用的表示方法是不一樣的，在等高線圖中，通過(guò)等高線來(lái)表示，而在教材中是采用了分層設(shè)色地形圖表示，用顏色的深淺程度表示海拔的高低。所以，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，特別是地圖的三要素（方向標(biāo)、比例尺、圖例和注記），才能培養(yǎng)學(xué)生的地圖使用技能。第二，要幫助學(xué)生理解一些專有的地理名詞，例如在講解地球的內(nèi)部圈層時(shí)，要注重講解莫霍界面、地殼、古登堡界面、地震波等專有名詞，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部圈層的理解，幫助學(xué)生培養(yǎng)地理插圖的使用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，對(duì)于地理知識(shí)的掌握的要求也越來(lái)越多，在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用地理插圖的能力也越來(lái)越重要。，在高中地理教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的能力，也未學(xué)生在學(xué)習(xí)其他文科科目提供了一定的幫助。

（廣南縣第三中學(xué)）