素質(zhì)拓展訓(xùn)練運用于小學(xué)體育教學(xué)中的策略探究

譚文華

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是可塑性最強的時期。隨著小學(xué)課程的改革，小學(xué)體育教學(xué)也得到越來越廣泛的重視，體育活動不僅可以起到調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生身體健康的發(fā)展，還有助于激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造能力。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練運用于小學(xué)體育教學(xué)中，是響應(yīng)國家素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和提高綜合能力的一種良好方式。本文將討論素質(zhì)拓展訓(xùn)練運用于小學(xué)體育教學(xué)中的具體策略。

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的黃金時期，教師不僅要注重文化知識的教學(xué)，也要充分把握好體育教學(xué)工作。隨著社會對復(fù)合型人才的需求越來越大，體育教學(xué)工作將會在小學(xué)教學(xué)中扮演著越來越重要的地位。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)工作注重身體鍛煉、體育技能的教授，但卻缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與當前的核心素養(yǎng)理念不符。素質(zhì)拓展在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，將會給體育教學(xué)工作帶來新的教學(xué)效果。素質(zhì)拓展作為一種新型運動方式，注重學(xué)生在活動過程中的自我挑戰(zhàn)，團隊協(xié)作，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提升學(xué)生的意志力、創(chuàng)造力，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，也更符合當今社會對人才需求的培養(yǎng)。如何更好的將素質(zhì)拓展訓(xùn)練運用于小學(xué)體育教學(xué)工作中，是非常值得探討的一個問題。采取何種策略以及何種方式，更有助于素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)工作特點的融合，為廣大小學(xué)生教學(xué)起到最佳的效果，是本文主要探討的問題。

1 正確解讀素質(zhì)拓展

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是指以發(fā)展參訓(xùn)人員的身體機能素質(zhì)和心理素質(zhì)為主要目的的一種拓展訓(xùn)練方式。比較注重參訓(xùn)者在特定的環(huán)境中接受挑戰(zhàn)，起到啟發(fā)創(chuàng)造力、強健體魄、完善人格的目的。小學(xué)生的認知能力以及身體發(fā)展都處于最關(guān)鍵的節(jié)點，一方面他們對老師和父母存在較大的依賴性，如果自身心理承受能力不高，那么就很容易出現(xiàn)畏難情緒。傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作注重于對學(xué)生技能的考量，旨在讓學(xué)生完成相關(guān)鍛煉指標，不注重學(xué)生的情緒和心理變化。素質(zhì)拓展訓(xùn)練和其他體育活動相比較，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去體驗和感悟，指導(dǎo)學(xué)生積極向上的應(yīng)對困難、挫折，使得學(xué)生的意志品質(zhì)、思考能力和團隊協(xié)作能力都可以得到鍛煉，促進學(xué)生素質(zhì)的全方面發(fā)展。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要教師設(shè)計出滿足學(xué)生訓(xùn)練需求的素質(zhì)拓展項目，提高學(xué)生參與素質(zhì)拓展的積極性。與傳統(tǒng)體育教學(xué)工作相比，素質(zhì)拓展項目大部分都需要團隊協(xié)助才可以完成，學(xué)生可以在這個過程中學(xué)會自主解決問題的能力，同時滿足了鍛煉身體和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的目的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的形式更多樣，也更符合當今小學(xué)生的個性化特點，激發(fā)出他們參與集體活動的興趣。

2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于小學(xué)體育教學(xué)工作的意義

2.1 激發(fā)了學(xué)生參與體育課堂的興趣

對于小學(xué)生來說正是好奇心蓬勃發(fā)展的階段，他們也容易接受自己感興趣的事物，身為教育工作者要深知興趣引導(dǎo)法在小學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用是非常有意義的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目新穎多樣，符合小學(xué)生探索的心理特征，而且相較于傳統(tǒng)的跑步、跳遠活動，也更具趣味性，也可以讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下參與體育活動。

2.2 培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力

素質(zhì)拓展訓(xùn)練除了具有鮮明的趣味性之外，還具有很強的益智性，為培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力提供了廣闊的空間。素質(zhì)拓展訓(xùn)練開發(fā)的項目本身并沒有固定或者唯一的解決方法，而是要求學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，發(fā)揮自身想象，想出具有創(chuàng)造性的解決方法，這都有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新性解決問題的能力。

2.3 促進了學(xué)生的身心健康

素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目最大的優(yōu)勢就是解放了傳統(tǒng)體育教學(xué)工作中單一化教學(xué)模式的局限性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的設(shè)置都是以自然環(huán)境為主要背景，設(shè)置各種困難和阻礙，是對學(xué)生心理和身體的雙重考驗。這也是有助于培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的品質(zhì)，強調(diào)對團隊協(xié)助能力的培養(yǎng)。

3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練如何應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練具體該如何應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)工作中，是比較實際的問題，本文結(jié)合實際的教學(xué)成果提出相應(yīng)的措施，具體如下：

3.1 游戲化、增添趣味性

現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)工作中存在的一個共同問題就是，教學(xué)類型單一。通常就是體育教學(xué)老師對學(xué)生講述體育項目的講解、示范，然后帶領(lǐng)學(xué)生進行體育鍛煉，完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，就讓學(xué)生自主活動等。教學(xué)方式枯燥單調(diào)，學(xué)生很難在短暫的體育教學(xué)過程中收獲什么，也更不可能積極配合教師的教學(xué)。游戲化的方式則比較容易激起學(xué)生的參與欲望，如丟沙包游戲，需要將學(xué)生分為3組，分別是扔沙包組、接沙包組和裁判組，需要進行相關(guān)工作的分配，學(xué)生在該過程中既需要調(diào)動觀察力、手臂揮動力、奔跑，還需和小組成員達到協(xié)調(diào)配合，真正做到寓教于樂。

3.2 重視心理健康教育

小學(xué)體育教學(xué)也需要重視小學(xué)生的心理健康問題，并且需要教師選擇合適的教學(xué)項目，引導(dǎo)學(xué)生心理向健康方向發(fā)展。小學(xué)生的好奇心較強，如果教師可以選擇合適的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生完成，可以讓學(xué)生收獲精神層面的愉悅感受，并且讓學(xué)生獲得心理層面的滿足感。如可以帶領(lǐng)學(xué)生參與“解手鏈”的活動，教師指導(dǎo)學(xué)生手拉手，且左手與右手呈交叉狀態(tài)，放在胸前部位，大家圍成一個圓圈，那么不松手的時候就可以形成一個“手鏈”。這個訓(xùn)練項目則可以讓學(xué)生們學(xué)會相互配合，增加學(xué)生之間的關(guān)系，同學(xué)們之間的關(guān)系也會更加密切。

3.3 培養(yǎng)健康的體魄

回到體育教學(xué)的本質(zhì)上，體育教學(xué)的主要目的是為了幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，并讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。所以在選擇體育項目的時候，也要考慮到幫助學(xué)生鍛煉身體的同時如何巧妙的結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的核心理念。如50米跑步，是小學(xué)階段體育教學(xué)工作的重點內(nèi)容，那么教師可以考慮在完成了基本的教學(xué)任務(wù)后，結(jié)合一些新穎的活動，比如在賽道上設(shè)置尋寶活動，讓學(xué)生在規(guī)定的活動路徑上尋到要求取得的物品，用時少者獲勝，旨在最大程度的開發(fā)學(xué)生的身體潛能，又能保證身心愉悅。

4 實例應(yīng)用解析

現(xiàn)結(jié)合一個實際教學(xué)工作中常用的例子作為分析案例：小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們進行“多足競走”的活動，學(xué)生在進行活動時需要多人并排站立，緊挨著的兩人的雙腳需要用布條進行牢固的捆綁，這樣相鄰兩人的雙腳就合并為一只腳了。教師會指揮學(xué)生一同往前行走，行走的距離大概為50米左右。

首先參與活動的學(xué)生需要信任一排行走的同學(xué)，還要共同聽取教師的指令，這就需要極大的默契配合，在進行教學(xué)活動中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生步伐不跟上其他同學(xué)，就會導(dǎo)致一排同學(xué)都摔倒，這時有的學(xué)生會責(zé)怪沒有跟上的同學(xué)，有的則會及時調(diào)整隊形，考慮怎樣才可以集體完成此次行走，最終配合的好就會走向終點。教學(xué)工作中我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的個性特點也會展現(xiàn)出來，不同學(xué)生都會有自己解決問題的方式方法。

通過一個素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目竟然可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊互助能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、活動能力、分析能力等，這就是素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)工作中一個非常實際的例子，也具備借鑒意義。

5 小結(jié)

本文主要是關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)工作中的應(yīng)用和策略分析。綜合而言，素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中要注重趣味性、知識型、技能性為一體，既要讓學(xué)生的身體健康得到鍛練，也要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（作者單位：濰坊市濰城區(qū)北關(guān)街辦中心小學(xué)）