基于社區(qū)教育資源開(kāi)展“快樂(lè)健身”校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐

朱文墨

“快樂(lè)健身”校本課程是圍繞學(xué)生鍛煉需求，整合優(yōu)質(zhì)體育資源的課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐。通過(guò)匯集學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多方體育資源，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的內(nèi)容不足、重點(diǎn)不突出等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校特色體育課程建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造了持續(xù)校參與體育學(xué)習(xí)的完善環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成快樂(lè)健身、趣味健身的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)校本課程的最佳開(kāi)發(fā)與有效利用。文章從明確選題依據(jù)、優(yōu)化內(nèi)容選擇和完善課程實(shí)施等多個(gè)環(huán)節(jié)論述了“快樂(lè)健身”校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的相關(guān)路徑。

“快樂(lè)健身”校本課程是以學(xué)生快樂(lè)、健身為焦點(diǎn)，以學(xué)生成長(zhǎng)為邏輯點(diǎn)，以課程體系開(kāi)發(fā)為支撐點(diǎn)，整合課程資源、推動(dòng)家社協(xié)同，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)搭建良好平臺(tái)。

1 基于社區(qū)教育資源開(kāi)展“快樂(lè)健身”校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐體系

“快樂(lè)健身”校本課程是整合優(yōu)質(zhì)育人資源，明確育人目標(biāo)，凝練學(xué)校特色的重要途徑，也是當(dāng)前構(gòu)建“家—?！纭比邊f(xié)同育人體系的生動(dòng)體現(xiàn)。在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，充分把握學(xué)生需求、培養(yǎng)重點(diǎn)，整合社區(qū)現(xiàn)有教育資源、傳統(tǒng)習(xí)慣和場(chǎng)地設(shè)施，將校本課程融入學(xué)生日常生活、學(xué)校學(xué)習(xí)和課程管理等全環(huán)節(jié)，構(gòu)建符合實(shí)際、學(xué)生主導(dǎo)的體育校本課程體系。

1.1 明確校本課程開(kāi)發(fā)的選題依據(jù)

“快樂(lè)健身”校本課程是圍繞學(xué)生健康成長(zhǎng)需求所開(kāi)發(fā)、形成的課程，通過(guò)突出快樂(lè)、健身的學(xué)校特色，挖掘社區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育資源，為學(xué)生提供完善的體育健身課程。一要制定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞校本課程建設(shè)要求，制定完善的課程方案和學(xué)生評(píng)價(jià)方案。通過(guò)以社區(qū)教育資源與校內(nèi)教育資源高效聯(lián)動(dòng)為基礎(chǔ)，收集學(xué)生反饋意見(jiàn)，深化家校協(xié)同配合機(jī)制，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)，形成符合學(xué)生快樂(lè)、健身實(shí)際的“快樂(lè)健身”校本課程框架。二要確定合理的資源整合方案，圍繞學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)需要，充分挖掘社區(qū)教育資源，充分彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。三是以“快樂(lè)健身”理念統(tǒng)領(lǐng)校本課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)將學(xué)生必須掌握的體育健身方法、技巧與鍛煉習(xí)慣相融合，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)健身”校本課程開(kāi)發(fā)的最佳效果。

1.2 優(yōu)化校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容選擇

“快樂(lè)健身”校本課程開(kāi)發(fā)的整體目標(biāo)是通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)健身資源，提高和改善學(xué)生的健康體質(zhì)。首先，圍繞這一整體目標(biāo)，分別從知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣培養(yǎng)等具體目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程內(nèi)容，分別設(shè)置技能健身、體育游戲等多個(gè)校本課程板塊，確保校本課程建設(shè)與學(xué)生快樂(lè)健身的實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)全面、有效融合。其次，要綜合考慮社區(qū)教育資源的特殊性，通過(guò)采取主題架構(gòu)、模塊組合等模式設(shè)置課程方案，使“快樂(lè)健身”校本課程內(nèi)容體系呈現(xiàn)應(yīng)有的開(kāi)放性、地域優(yōu)勢(shì)。最后，要做好教情分析和學(xué)生需求評(píng)估，通過(guò)匯總社區(qū)教育資源、學(xué)生快樂(lè)健身的具體需要和校本課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)等多項(xiàng)因素，穩(wěn)步推進(jìn)“快樂(lè)健身”校本課程體系地域化、高品質(zhì)建設(shè)。

1.3 完善校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)過(guò)程

在開(kāi)發(fā)建設(shè)“快樂(lè)健身”校本課程時(shí)，要重視把握課程開(kāi)發(fā)建設(shè)、實(shí)施推進(jìn)和評(píng)價(jià)反饋等具體過(guò)程，通過(guò)檢驗(yàn)校本課程的應(yīng)用成效，實(shí)時(shí)調(diào)整、優(yōu)化校本課程方案，真正實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)健身”的建設(shè)目標(biāo)。第一，前期開(kāi)發(fā)階段。圍繞快樂(lè)健身主題，明確課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)校本課程規(guī)范、高質(zhì)量建設(shè)。要優(yōu)化社區(qū)、校內(nèi)體育教育資源整合機(jī)制，針對(duì)具體課程內(nèi)容，制定清晰、明確的訓(xùn)練方案建議，有序推進(jìn)校本課程實(shí)施。第二，具體實(shí)施階段。充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，主要從技能教育、家校社協(xié)同、課程一體化整合等角度穩(wěn)步推進(jìn)校本課程實(shí)施。第三，評(píng)價(jià)反饋階段。通過(guò)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)變化、課程評(píng)價(jià)和社會(huì)意見(jiàn)等內(nèi)容進(jìn)行收集，重點(diǎn)論證“快樂(lè)健身”校本課程應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題。在評(píng)價(jià)反饋階段，將重點(diǎn)放在挖掘、發(fā)現(xiàn)和孕育學(xué)生體育興趣上，通過(guò)發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建推動(dòng)校本課程有效實(shí)施的動(dòng)力機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生真正融入校本課程的實(shí)施體系。

1.4 推動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)成果的價(jià)值延伸

依托社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)“快樂(lè)健身”校本課程，賦予體育教學(xué)新的生命力，也為學(xué)生以快樂(lè)心態(tài)參與體育健身提供了有效保障。在完成“快樂(lè)健身”校本課程開(kāi)發(fā)、應(yīng)用后，要結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)要求，延伸校本課程的價(jià)值。一方面，要依據(jù)學(xué)校實(shí)際，利用優(yōu)質(zhì)教育資源將“快樂(lè)健身”校本課程轉(zhuǎn)化為學(xué)校教學(xué)課程，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造參與體育學(xué)習(xí)、鍛煉的最佳場(chǎng)景，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與體育鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從課程開(kāi)發(fā)到習(xí)慣培養(yǎng)的預(yù)期成效。另一方面，要將“快樂(lè)健身”校本課程建設(shè)成為全面育人、打造特色體育品牌的重要載體，通過(guò)完善體育資源、建設(shè)特色校本課程，使“快樂(lè)健身”校本課程成為體育教學(xué)改革的“品牌”項(xiàng)目。

2 結(jié)語(yǔ)

社區(qū)教育資源是補(bǔ)充學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生參與快樂(lè)健身的有效途徑。在開(kāi)發(fā)“快樂(lè)健身”校本課程時(shí)，需要充分立足學(xué)生實(shí)際，通過(guò)明確課程選題依據(jù)、精選課程內(nèi)容、完善實(shí)施與評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷優(yōu)化校本課程體系，推動(dòng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與社區(qū)教育資源有效融合，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)健身”的育人目標(biāo)。

課題：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度常規(guī)課題基于社區(qū)教育資源的校本課程研發(fā)的實(shí)踐研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：2019XB0678）階段性成果。

（作者單位：福建省廈門(mén)雙十中學(xué)）