構(gòu)建小學(xué)游泳特色課程的實(shí)踐策略

羅榮鋒

游泳是一項(xiàng)有助于改善人體心肺功能、提高個(gè)體身心協(xié)調(diào)性的健康運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其塑身健體、舒緩壓力等作用能夠幫助小學(xué)生樹立信心、疏導(dǎo)其不良情緒。因此，游泳具有“育身”及“育心”的雙重價(jià)值。文章從課程目標(biāo)設(shè)置、課程內(nèi)容選擇、課程實(shí)施方法、課程評(píng)價(jià)方式四個(gè)層面探究構(gòu)建小學(xué)游泳特色課程的實(shí)踐策略。

1 基于新課程改革理念設(shè)置游泳特色課程目標(biāo)

新課程改革理念倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、課程綜合、學(xué)生自主參與、貼近生活及實(shí)際。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，小學(xué)游泳特色課程應(yīng)當(dāng)是與學(xué)科課程、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的課程?；诖耍Y(jié)合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展特征以及學(xué)習(xí)策略特征設(shè)置如下小學(xué)游泳特色課程目標(biāo)。

（1）生存性技能目標(biāo)，圍繞學(xué)生自救救助能力設(shè)置游泳知識(shí)與技能、游泳安全與規(guī)則兩大子目標(biāo);

（2）發(fā)展性素養(yǎng)目標(biāo)，圍繞小學(xué)階段學(xué)生成長(zhǎng)必備的心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)設(shè)置四大子目標(biāo);

（3）審美性目標(biāo)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價(jià)值觀念。

2 基于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

在確定小學(xué)游泳特色課程目標(biāo)后，下一步的核心任務(wù)即為圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及全面成長(zhǎng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。基于小學(xué)生的認(rèn)知特征，其傾向于在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，因此設(shè)置理論與實(shí)踐兩大類型課程。其中理論課程包括三大課程目標(biāo)下的游泳與生存技能拓展型理論知識(shí)，例如自救救助知識(shí)、游泳文化知識(shí)、游泳審美知識(shí)等;實(shí)踐型課程為理論知識(shí)的生活化補(bǔ)充與延伸，以探究活動(dòng)為載體，如根據(jù)實(shí)際案例探究游泳的規(guī)則、通過拍攝照片感悟游泳之美等。 以下表1針對(duì)各年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特征設(shè)計(jì)的具體課程內(nèi)容：

從該課程體系來看，其涵蓋了游泳專項(xiàng)課程向?qū)W科課程的橫向拓展，以及向德育、美育方面的縱向拓展，是一個(gè)較為立體的游泳特色課程群。能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的信心、不畏艱難險(xiǎn)阻的品質(zhì)、追究美的精神，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

3 圍繞審美、創(chuàng)新以及實(shí)踐構(gòu)建課程實(shí)施模式

夯實(shí)師資力量基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容體系內(nèi)包括理性的游泳理論知識(shí)以及感性的人生啟發(fā)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)知識(shí)，既需要教師具備高超的教育技能，又需要教師通過言傳身教潛移默化地影響學(xué)生思想及行為，為此，一方面學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使其掌握該課程實(shí)施的要點(diǎn)，并能將理論知識(shí)以系統(tǒng)化、有序化的方式傳授給學(xué)生;另一方面，教師要注重自身道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生向師性，以榜樣效應(yīng)實(shí)現(xiàn)德育、美育的隱性教育效果。

其次，針對(duì)不同目標(biāo)下的課程內(nèi)容采取差異化教學(xué)方式。其一，針對(duì)生存技能目標(biāo)下課程內(nèi)容采用案例教學(xué)法，使學(xué)生閱讀、分析案例了解遵守游泳規(guī)則的重要性，掌握保護(hù)自身安全的方法;其二，針對(duì)發(fā)展素養(yǎng)目標(biāo)下的課程內(nèi)容，采用探究、啟發(fā)、情境等教學(xué)方式，將教學(xué)意圖滲透至活動(dòng)、情境中，學(xué)生通過與活動(dòng)、情境的交互獲得多層次的體驗(yàn)。

4 圍繞游泳特色課程目標(biāo)與內(nèi)容完善評(píng)價(jià)體系

結(jié)合上述游泳特色課程目標(biāo)及內(nèi)容，確定四個(gè)維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容：生存技能素養(yǎng)、公共安全素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)以及探究審美素養(yǎng)。對(duì)于課程的評(píng)價(jià)，要將各個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容量化為指標(biāo)，并采用統(tǒng)計(jì)分析的方式考量學(xué)生綜合素養(yǎng)。對(duì)于評(píng)價(jià)的主體，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)主體體系，其中專業(yè)游泳教練對(duì)學(xué)生游泳技能進(jìn)行評(píng)價(jià);心理健康指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生身心健康素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià);公共安全素養(yǎng)、探究審美素養(yǎng)則通過家長(zhǎng)反饋+學(xué)生互評(píng)+教師評(píng)價(jià)+學(xué)生自評(píng)方式實(shí)施 ，從學(xué)生行為層面評(píng)價(jià)其綜合素養(yǎng)，更具有科學(xué)性及實(shí)效性。

（作者單位： 興寧市羅浮中心小學(xué)）