樂觀教育理念在高校武術教學中的運用

薛陽

武術是中華民族傳統(tǒng)瑰寶，隨著國家對傳統(tǒng)文化重視程度的提高，武術教學逐步走向課堂，高校已成為武術教學的重要載體。在當前高校武術教學場地受限、師資匱乏、方式單一等多方面因素制約下，如何高質量開展高校武術教學顯得尤為迫切，樂觀教育理念指導下的高校武術教學應運而生，發(fā)揮著越來越正面積極的效應。

1 樂觀教育理念應用于高校武術教學的依據(jù)

1.1 生理學依據(jù)

武術運動在人體能量供應方面屬于糖酵解供能以及磷酸原供能系統(tǒng)，因此可以讓學生通過武術學習鍛煉迅速調動身體機能加速血液循環(huán)，進而為大腦供給更多營養(yǎng)，這使學生練習武術時會很快動員身體機能，加速血液循環(huán)，從而給大腦提供更多的營養(yǎng)。

1.2 心理學依據(jù)

武術運動作為中國傳統(tǒng)文化的有機組成部分雖然對學生具有強大的吸引力，但具體教學實踐過程中也會有枯燥乏味的過程，快樂教學理念的引入會激發(fā)學生內心對武術運動的喜愛，形成強烈的學習心理動機，能夠調動起長期學習武術的積極性。

1.3 教育學依據(jù)

武術教學的基本功能之一就包括教師快樂教、學生快樂學，快樂教育是武術教學的教育學依據(jù)。在快樂教育理念指導下，師生能夠搭建起互相信任、互相依靠的教學模式，營造輕松愉悅的教學氛圍，能夠達到老師教的更認真、學生學的更深入的效果。

2 高校武術教學現(xiàn)狀分析

2.1 枯燥的教學內容、單一的教學方式難以激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)階段高校武術教學內容簡單，套路陳舊，內容缺乏新意。同時教學方式基本延續(xù)了老師動作示范講解、學生模仿訓練的傳統(tǒng)方式，時間一長容易陷入枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，很難激發(fā)大學生的學習興趣，發(fā)揮個人主觀能動性投身武術練習，這也直接導致高校武術教學質量難以保證。

2.2 場地器械受限難以滿足武術教學需求

高校武術教學的場地的建設和器械的購置遠未達到現(xiàn)實教學的需求。雖然武術教學受場地限制較小，但缺乏室內場地一逢天氣不好極容易導致武術教學的舍棄。各項專業(yè)必備的器材是開展快樂武術教學的物質前提，器材缺乏令教師一些好的教學形式無從著手，所以說場地器械的限制難以滿足高校武術快樂教學的需求。

3 樂觀教育理念指導下高校武術教學開展的途徑

3.1 豐富教學內容

豐富的教學內容是開展快樂武術教學的基礎，只有不斷豐富創(chuàng)新武術教學內容，才能激發(fā)學生學習興趣，使其真正融入教學，提高武術教學質量。在實際武術教學實踐中，任課教師要精研吃透武術教學大綱，在此基礎上進行教學內容延展，增加一些技擊性教學內容，以此有效調動學生的積極性;采取競賽、游戲等途徑豐富武術教學方式，有效調動起濃厚課堂學習氛圍;對我國武術文化、武術傳奇人物進行介紹講解，通過不斷豐富武術教學內容、改善武術教學方式為快樂武術教學奠定堅實基礎。

3.2 采取新穎的教學形式

教學形式的選擇對教學質量的提高具有直接影響，新穎的教學形式不僅能提升學生的興趣，也能讓學生集中注意力，為高校武術教學的高質量開展創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)高校武術教學一般僅限課堂教學的形式，這種教學形式難以適應快樂武術教學的需求。高校武術教師在創(chuàng)新武術教學形式上要不遺余力，一方面在傳統(tǒng)教學形式的基礎上開發(fā)其他新穎教學方式，如多媒體教學在高校武術課堂中的應用就收到了很好的效果。一方面可以走出去，主動與學校外部專業(yè)體育院校、武術俱樂部合作，創(chuàng)造性開展外部現(xiàn)場教學，必將收到事半功倍的效果。

3.3 創(chuàng)造和諧的高校武術教學氛圍

和諧的氛圍是順利開展高校武術教學的重要源泉。興趣是最好的老師，和諧的教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣的先決條件。這就要求高校武術任課教師善于營造學習氛圍，善于創(chuàng)造學習氛圍，一方面自身要做出積極改變，從傳統(tǒng)的教學主導者轉變?yōu)榻虒W引導者，調動學生在武術教學中的主體地位，以學生武術學習的積極性、主動性來牽引武術教學活動的開展。一方面武術任課教師要深入研究學生的心理，真正知道學生的所思所想，有針對性地制定武術教學計劃，課堂上與他們做朋友，增進感情交流，縮短師生之間的距離，這樣才能有效提升武術教學效果。

3.4 完善考核評價

高校武術教學要高度重視學生在教學中的主體地位，貫徹以人為本、快樂教學理念，教學評價體系的建立要側重于兩方面，一方面對評價內容設置要全面，要突破傳統(tǒng)只注重理論知識和基本技能的淺層次評價，對學生學習的態(tài)度、理論知識、基本技能、進步程度等指標進行綜合評價，真實反映高校武術教學效果，調動起學生學習武術的積極性。一方面向過程評價延伸，在一個教學周期內，根據(jù)教學進度、階段特點設置多次過程評價，這樣不僅能夠有效帶動學生的學習節(jié)奏，并且能讓學生真切感受到自身的進步成長，促使其以更大熱情投身到武術訓練中去。

4 結語

學生能夠在武術教學中感受到快樂，能夠借助快樂更好投身武術學習，這是快樂武術教學的根本目的，也是最優(yōu)途徑?？鞓肺湫g教學具有強烈的興趣引導作用，在現(xiàn)實高校武術教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，一定要引起廣大高校武術任課教師的高度重視，在具體的武術教學過程中充分發(fā)揮快樂武術教育的教學優(yōu)勢，融合快樂教育模式，讓學生在和諧快樂的教育氛圍中主動參與武術教學活動，有效提高高校武術教學的教育質量。

（作者單位：包頭師范學院體育學院）