淺析留守經(jīng)歷初中生心理健康問(wèn)題

韓元平 韓白玲

【摘 要】通過(guò)對(duì)留守經(jīng)歷初中生的心理健康狀況普查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的心理健康狀況也存在一些心理問(wèn)題。對(duì)于留守經(jīng)歷初中生的心理健康進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)對(duì)于學(xué)校未來(lái)的管理會(huì)起到很大作用，也更有利于同學(xué)們很好地渡過(guò)青春期心理逆反階段，進(jìn)而對(duì)于更好地應(yīng)對(duì)中考的壓力和情緒心理問(wèn)題有一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】初中生;留守經(jīng)歷;心理健康

一、前言

初中，是一個(gè)人從懵懂走向獨(dú)立的過(guò)渡階段，也是從幼稚走向成熟，從少年走向青年的重要階段。在這一階段，初中學(xué)生內(nèi)心世界和外界環(huán)境會(huì)有很多變化，從而導(dǎo)致他們心理上出現(xiàn)較多問(wèn)題，如果不及時(shí)解決的話，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有著非常大的影響，也會(huì)出現(xiàn)較大的心理健康疾病問(wèn)題。現(xiàn)階段，農(nóng)村初中生留守比例較高，大多數(shù)父母均長(zhǎng)期在外務(wù)工，主要由外公外婆或爺爺奶奶照料，隔代教養(yǎng)問(wèn)題較為突出，但由于QQ、微信等聯(lián)系方式的普及化，聯(lián)系成本越來(lái)越低，學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系也變得較為頻繁，大多數(shù)學(xué)生保持每周與家長(zhǎng)聯(lián)系，甚至部分學(xué)生每天都與父母聯(lián)絡(luò)。值得指出的是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不由親屬照料，獨(dú)自一人生活。本研究不但對(duì)優(yōu)化留守經(jīng)歷初中學(xué)生心理素質(zhì)，使他們?nèi)?、充分、和諧地發(fā)展有積極作用，而且對(duì)以后學(xué)習(xí)生活也有重要意義。

二、留守經(jīng)歷初中生心理健康問(wèn)題緩解方面

（一）人際交往

從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，人際交往是必不可少的一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)人際互動(dòng)可以有效地緩解留守經(jīng)歷的初中生存在的心理問(wèn)題，那么對(duì)于具有留守經(jīng)歷的初中生而言，這一方面能力的培養(yǎng)是非常重要的。在與留守經(jīng)歷的初中生的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)們?cè)谌穗H交往中存在自卑與交往技能缺失等一些問(wèn)題，這就需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活的過(guò)程注重自己這方面的能力的培養(yǎng)。學(xué)校方面，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行交友，讓他們?cè)诮挥训倪^(guò)程中充分展示自己，打開(kāi)自己的心門，讓大家彼此互相認(rèn)識(shí)和了解對(duì)方。

（二）學(xué)習(xí)生活

學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的一生非常重要，對(duì)于初中這個(gè)人生特殊的階段更是如此。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，留守經(jīng)歷的初中生由于在家缺少監(jiān)督者，父母在外務(wù)工，撫養(yǎng)者可能由于各方面的原因也不能很好地監(jiān)督他們的學(xué)生，所以留守經(jīng)歷的初中生這些特殊的群體可能在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和自律性較差。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該對(duì)于同學(xué)們很好地引導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面有一定的成就感，引發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于同學(xué)們而言會(huì)有一定的好處。良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣對(duì)于提升個(gè)人的自信也有一定的幫助作用，所以初中階段的學(xué)習(xí)生活顯得尤為重要。

（三）情緒情感

由于具留守經(jīng)歷的初中生有這種特殊經(jīng)歷，他們可能在情緒情感方面的表達(dá)會(huì)有一定的缺乏良好的措施，通過(guò)在學(xué)校的正確引導(dǎo)以及社區(qū)相關(guān)的心理服務(wù)中心的相關(guān)技巧的培養(yǎng)會(huì)對(duì)留守經(jīng)歷的初中生有一定的幫助作用。初中，對(duì)于個(gè)體而言正是情竇初開(kāi)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的個(gè)體在情緒與情感方面都存在著各種幻想，理智方面的沒(méi)有達(dá)到一定成熟標(biāo)準(zhǔn)，所以留守經(jīng)歷的初中生在這個(gè)階段一定要合理地掌握處理情緒與情感方面的技巧，學(xué)習(xí)和掌握一些情緒情感處理方面的方式與方法，正確地處理人際關(guān)系方面的問(wèn)題，只有這樣才可以更好地處理自己的情緒情感問(wèn)題。

三、留守經(jīng)歷初中生心理健康問(wèn)題討論

近幾年來(lái)，初中生心理健康疾病問(wèn)題引起了我國(guó)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市進(jìn)行務(wù)工，由于各方面的原因，他們大多數(shù)將孩子留在農(nóng)村老家，讓其他人代養(yǎng)孩子或大部分時(shí)間讓別人代養(yǎng)，自己僅有小部分時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行撫養(yǎng)，這樣就形成了一個(gè)特殊的群體“留守兒童”;這種現(xiàn)象在現(xiàn)代城市也開(kāi)始普遍存在，父母雙方周內(nèi)都在上班，周末偶爾也有加班或各種應(yīng)酬，城市慢慢也出現(xiàn)了這樣一個(gè)特殊的“留守兒童”群體;當(dāng)童年時(shí)期有過(guò)“留守經(jīng)歷”后，進(jìn)入初中后就形成了另外一個(gè)更加特殊的群體：曾留守經(jīng)歷初中生。精神分析的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為大多數(shù)心理病癥患者，其病因都可追溯到童年時(shí)期，也就是說(shuō)個(gè)體在童年期所經(jīng)受的創(chuàng)傷其影響會(huì)延續(xù)到初中時(shí)期，甚至是影響人生發(fā)展的每個(gè)關(guān)鍵階段。初中階段是青少年們生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也要渡過(guò)個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中重要的“第二逆反期”，“曾留守經(jīng)歷”對(duì)本階段學(xué)生的生活和心理會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響。針對(duì)以往相關(guān)研究成果而言，初中生心理健康疾病預(yù)防及干預(yù)措施較多，但是留守經(jīng)歷初中生心理健康疾病預(yù)防及干預(yù)措施的研究較少。近年來(lái)，雖然心理服務(wù)保障體系建設(shè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但心理服務(wù)應(yīng)用于實(shí)踐更需要進(jìn)一步提升，特別針對(duì)一些特殊群體如留守經(jīng)歷初中生心理健康疾病預(yù)防及干預(yù)措施的研究亟待增強(qiáng)。

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