如何在教學(xué)中對農(nóng)村留守兒童實施德育教育

張娜

【摘要】自從素質(zhì)教育全面實施以來，對農(nóng)村留守兒童實施德育教育成為了廣大農(nóng)村小學(xué)教育實踐者的重要任務(wù)，它可以促進留守兒童健全人格的形成，十分有利于留守兒童未來良好的成長和成才。為此，身為一名農(nóng)村小學(xué)教育實踐者，我們不僅要關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，還要在立德樹人教育原則的指導(dǎo)下，將德育教育滲透到教學(xué)課堂當(dāng)中，增強留守兒童的德育素養(yǎng)，從而不斷促進留守兒童人格品質(zhì)的進一步提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)教學(xué);留守兒童;德育教育

隨著外出務(wù)工熱潮的掀起，我國出現(xiàn)了一種新的社會群體——留守兒童，他們所接受的教育大多數(shù)是隔代教育，不能接受到比較正規(guī)、系統(tǒng)的教育，難以形成正確的世界觀、人生觀，嚴(yán)重阻礙了留守兒童的進一步發(fā)展。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)教育實踐者需要多關(guān)心留守兒童的身心發(fā)展，利用多種有效的方式開展德育教學(xué)，從而能夠塑造留守兒童良好的人格和性格，更好地完成農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)任務(wù)。而且，在我所管理的班級中，五年級總?cè)藬?shù)16人，留守兒童數(shù)4人，占全班總?cè)藬?shù)25%;六年級總?cè)藬?shù)24人，留守兒童8人，占全班總?cè)藬?shù)33%，留守兒童所占比例是比較大的，對他們實施德育教育刻不容緩。下面，我將對如何在教學(xué)中對農(nóng)村留守兒童實施德育教育這一問題進行一番探究。

公平公正對待學(xué)生，增強留守兒童平等意識

農(nóng)村小學(xué)教師做到對留守兒童一視同仁，不戴有色眼鏡看待學(xué)生，做到公平公正，可以增強留守兒童的平等意識，從而能夠取得有目共睹的德育教學(xué)成績。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)教育實踐者要做到公平公正地對待每位留守兒童，維護留守兒童的自尊心，從而不斷促進班級凝聚力的提高。

例如，在安排座位的時候，我沒有按照考試成績?yōu)閷W(xué)生安排座位，將學(xué)困生安排到角落，對他們不聞不問，而是為了學(xué)生的身心健康，花樣輪換座位，使留守兒童真正感受到公平公正，并在課堂中，對后進生進行多提問、多鼓勵、多贊美，使他們真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進良好班風(fēng)的建設(shè)。另外，我在留守兒童鬧矛盾時，沒有偏袒任何一方，而是積極了解事情的來龍去脈，公平地處理他們之間的矛盾，很好地滲透了公平公正的理念，提高了學(xué)生的公平意識?？傊龅焦焦?，使每位留守兒童都感受到了被尊重的美好滋味，學(xué)會了尊重他人，獲得了最大化的農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)產(chǎn)出。

聯(lián)系生活開展教育，提升留守兒童道德品質(zhì)

農(nóng)村小學(xué)教師利用常見的生活現(xiàn)象為學(xué)生滲透一些道理，可以轉(zhuǎn)變以往為學(xué)生灌輸一堆理論知識，使學(xué)生對德育教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭煩心理的現(xiàn)狀，從而能夠起到良好的德育教學(xué)作用，不斷提升留守兒童的道德品質(zhì)。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)教育實踐者要積極聯(lián)系生活為學(xué)生傳遞德育知識，讓學(xué)生將自身的身心都投入到德育教學(xué)活動中，從而能夠增強學(xué)生的德育意識，取得農(nóng)村小學(xué)德育教育教學(xué)的雙贏。

例如，農(nóng)村幾乎每家每戶都種著一些農(nóng)作物，他們都很愛惜這些農(nóng)作物，但是，有些孩子為了少走幾步路，習(xí)慣從農(nóng)民的田地中穿過去，踩壞了許多的農(nóng)作物，針對這一現(xiàn)象，我對學(xué)生進行了以下教育，首先，我為學(xué)生播放了農(nóng)民伯伯辛苦播種的視頻，讓留守兒童結(jié)合視頻說了說自己的感受，并在空閑時間帶領(lǐng)留守兒童去地里進行了種地實踐，使留守兒童深刻感受到了農(nóng)民伯伯的辛苦，做到了尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果，不再踩壞地里的農(nóng)作物。然后，我還結(jié)合缺少糧食的危害的視頻，對留守兒童進行了教育，使他們懂得了要珍惜糧食。另外，我還結(jié)合他們父母外出務(wù)工這一實際，為他們宣傳了外出務(wù)工為社會發(fā)展所帶來的貢獻(xiàn)，使留守兒童從更高的境界看待了外出務(wù)工這一社會現(xiàn)象，提升了留守兒童的自豪感?？傊?，引入生活實例，使留守兒童在熟悉的場景中進行了德育學(xué)習(xí)，消除了留守兒童消極、反感的情緒，促進了留守兒童整體素養(yǎng)的良好提升。

引導(dǎo)學(xué)生親自實踐，促進留守兒童全面發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)教育實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)榱羰貎和噍旈L篇大論的道理，并指導(dǎo)留守兒童在一些適合他們的活動中進行實踐，可以讓留守兒童在得到鍛煉的同時也能親自進行德育知識的構(gòu)建，從而能夠促進留守兒童的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變以往農(nóng)村小學(xué)教學(xué)只注重成績，只能培養(yǎng)一批高分低能的人的現(xiàn)狀，不斷助力農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的進一步建設(shè)。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐活動中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

例如，在農(nóng)村有許多小溪流，以前人們的環(huán)保意識不強，將許多垃圾扔進了小溪中，污染了水資源，許多家養(yǎng)的雞、鴨喝水后，都生了病，給許多農(nóng)民造成了極大的損失。此時，我為學(xué)生組織了“拯救小溪”的實踐活動，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，主動清理了小溪中的垃圾，并向農(nóng)民伯伯宣傳了保護環(huán)境，不將垃圾隨意扔到小溪中的道理，共同維護了小溪的干凈清潔。最后，學(xué)生在我的鼓勵下說了說自己在活動中學(xué)到的道理，樹立了環(huán)保意識。總之，引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐活動中，使學(xué)生自覺規(guī)范了自己的行為，做到了保護環(huán)境，促進了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

總而言之，廣大農(nóng)村小學(xué)教育實踐者要認(rèn)識到對農(nóng)村留守兒童實施德育教育的必要性，并要從留守兒童的實際入手，從不同的角度進行德育教學(xué)的切入，讓留守兒童學(xué)到更多的道理，從而不斷提高留守兒童的思想道德素質(zhì)，十分符合新課標(biāo)的要求。

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