淺談高中班主任德育教育中如何實(shí)施激勵(lì)策略

牛曉歐

【摘要】時(shí)代在不停的進(jìn)步，我們的教育工作也在不斷發(fā)展?，F(xiàn)在的教育事業(yè)不僅僅是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生如何做人?！敖虝?shū)育人”是我們現(xiàn)在重要的教育工作，德育教育在育人方面起著重要的作用，在德育教育的工作當(dāng)中，需要靠我們老師的精心教育，尤其是班主任，班主任在德育教育工作當(dāng)中的份量不可忽視。針對(duì)于在高中學(xué)校的德育教育中班主任如何實(shí)施激勵(lì)提出了一些策略。

【關(guān)鍵詞】德育教育;高中班主任;激勵(lì)策略

在我們的學(xué)習(xí)階段中，高中的學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都極為重要。高中的學(xué)生大多處于15—18歲的學(xué)生。這時(shí)候的學(xué)生，他們接受外界的事物能力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)某些事情的能力也很強(qiáng)，思維十分活躍。但是，他們的思維在活躍的同時(shí)也十分的敏感。所以我們身為教育工作者要能夠理智地看待他們，不能把他們當(dāng)作是學(xué)習(xí)，提分，升學(xué)的工具。我們要想讓處在高中階段的學(xué)生能夠成為國(guó)家的棟梁，不僅要抓他們的學(xué)習(xí)，更要抓他們的品德。最好的促進(jìn)學(xué)生德育的方法是采用激勵(lì)式的策略。這樣才能讓高中生愛(ài)上學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能不斷進(jìn)步，在品德上也有大大的提高。班主任如果能夠采用激勵(lì)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，也能促進(jìn)班級(jí)的和諧進(jìn)步。

1.高中班主任德育教育工作的內(nèi)容概況

高中學(xué)校的班主任應(yīng)該盡自己的努力來(lái)實(shí)施德育教育，并且能夠起到一定的成效。但是，按照現(xiàn)在的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校的德育工作并不是十分理想，造成這種后果的主要原因是因?yàn)榻逃ぷ髡邔?duì)于德育的教育理念理解的不透徹。教育工作者在教育過(guò)程當(dāng)中還是給予學(xué)生足夠的信任，仍舊把自己的地位放在一個(gè)至高處，想時(shí)時(shí)刻刻把握學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)放在自己手里。并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主體性放在首位。所以說(shuō)，教師如果想要讓德育工作有著良好的作用，就要從自身做起，從改變自己的德育理念做起。那么，班主任在此過(guò)程中，要學(xué)會(huì)采用激勵(lì)策略，讓學(xué)生自己足夠注重學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們能夠自己來(lái)學(xué)習(xí)的能力，并且能夠培養(yǎng)他們主動(dòng)進(jìn)行德育工作的思想觀念。

班主任在德育工作中，不能只是說(shuō)說(shuō)而已，更要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。激勵(lì)策略最重要的一點(diǎn)在于能夠讓不斷的鼓勵(lì)贊賞學(xué)生，讓他們能夠向更高，更好地層次發(fā)展，并且是自覺(jué)，主動(dòng)的想要更上一層樓。這樣才能培養(yǎng)他們的自覺(jué)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的良好的習(xí)慣和高尚的道德情操。

2.高中班主任德育工作當(dāng)中實(shí)施激勵(lì)策略的途徑

2.1在日常管理當(dāng)中實(shí)施。

班主任的工作十分的瑣碎，看似簡(jiǎn)單卻也十分繁雜。此群：拿收餐飲費(fèi)這塊來(lái)說(shuō)，班主任需要記錄每位學(xué)生的交錢(qián)情況，并且還需要向家長(zhǎng)說(shuō)明收錢(qián)的天數(shù)，以及放假末，多退少補(bǔ)的情況，這些情況都需要牢記于心。與此同時(shí)班主任還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)他們各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。那么，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，教師也是需要一定的技巧。例如：一名學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，他可能連英語(yǔ)單詞都讀不出來(lái)，那么這時(shí)候教師就要開(kāi)動(dòng)自己的大腦，盡可能地讓這位學(xué)生在同學(xué)面前把自己好的一面，積極向上的一面展現(xiàn)在老師和學(xué)生的眼前。這時(shí)候教師就可以把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給這位同學(xué)，在這位同學(xué)答出來(lái)以后，教師要對(duì)他進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和激勵(lì)，并且在之后的一段時(shí)間也要多多關(guān)注他，那么類(lèi)似于這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們一定會(huì)有所進(jìn)步，教師一定不要吝嗇自己的激勵(lì)。但是，在激勵(lì)學(xué)生的時(shí)候一定要適度，這樣才能起到效果。

2.2在處理日常的學(xué)生矛盾中實(shí)施。

在有人相處的地方就會(huì)出現(xiàn)矛盾分歧，更不要說(shuō)是一群青春期的孩子在一起生活，一定也會(huì)產(chǎn)生矛盾。那么班主任在處理這些矛盾的過(guò)程當(dāng)中，就可以采用激勵(lì)策略來(lái)幫助他們解決矛盾，讓同學(xué)之間的關(guān)系得到緩和，給學(xué)生營(yíng)造一種和諧互助，相親相愛(ài)的班級(jí)環(huán)境。例如：學(xué)校當(dāng)中有兩位學(xué)生因?yàn)橄搭^的問(wèn)題產(chǎn)生了一些分歧，覺(jué)得同學(xué)針對(duì)自己，甚至大打出手。那么，教師在處理這種矛盾問(wèn)題的時(shí)候，一定要弄清楚事件的來(lái)龍去脈，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)同學(xué)?？梢宰屗麄冋f(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，或者是說(shuō)出對(duì)方曾經(jīng)幫助過(guò)自己的事情，這樣可以激勵(lì)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，慢慢地反思自我，從而讓學(xué)生之間的關(guān)系得到緩和，消除矛盾。有的時(shí)候激勵(lì)的話(huà)沒(méi)必要是教師自己來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生之間互相激勵(lì)，達(dá)成的效果也會(huì)是事半功倍。

2.3在教育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中實(shí)施

高中生正是處在叛逆的階段，所以說(shuō)班主任的教育在高中生當(dāng)中要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。很多班主任在教育過(guò)程當(dāng)中，只是告訴學(xué)生很多大道理，這會(huì)讓他們感覺(jué)到很不耐煩，所以說(shuō)，高中班主任的教育不要只停留在苦口婆心講大道理的階段，更應(yīng)該讓動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，選擇方式的方式來(lái)教育他們。這時(shí)候，選擇激勵(lì)策略不失為一種好方法。譬如，一位學(xué)生課堂上經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)講，那么，這時(shí)候教師就可以利用課外活動(dòng)，讓他在課外活動(dòng)當(dāng)中積極展現(xiàn)自己良好的一面。教師就要利用他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)，表?yè)P(yáng)他，讓他做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失。努力把自己優(yōu)秀的一面保持好，同時(shí)也要把自己不好的一面認(rèn)真改正。在以后的教育過(guò)程當(dāng)中，教師要能夠做到時(shí)常激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)。這樣才能對(duì)學(xué)生的教育起到一定的效果。

2.4在家?；顒?dòng)當(dāng)中實(shí)施。

組織家?；顒?dòng)是班主任的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校的教育，家庭的教育也有著重要的作用。具體工作當(dāng)中，教師可以組織家校交流會(huì)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，體育好，品德好等等的一些有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們能夠繼續(xù)努力，全方面的發(fā)展自身。

3.結(jié)論

現(xiàn)階段，我們的德育教育受到了不同往常的重視，高中生的德育工作一定要重視起來(lái)。特別是班主任，在進(jìn)行的德育工作的時(shí)候要能夠采用適當(dāng)?shù)姆绞剑?lì)策略就是一種不錯(cuò)的德育方法。它不僅能夠改變以往苦口婆心的長(zhǎng)篇大論式的大道理教育，也更加符合處在高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。班主任要能夠有效地利用激勵(lì)策略，讓高中學(xué)生的德育工作有所落實(shí)。

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