小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法的實(shí)踐研究

郭莉瓊

【摘要】小學(xué)階段教育教學(xué)工作的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)時(shí)這一階段教學(xué)的重要課程組成，對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)以及綜合能力提升具有重要意義。但是，在過去的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)的開展存在不良因素，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，難以滿足學(xué)生美術(shù)能力培養(yǎng)提升的高度要求。因此，在當(dāng)下教學(xué)中應(yīng)該不斷對小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法進(jìn)行優(yōu)化完善，并且能夠落實(shí)實(shí)踐策略研究，為這一教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);作業(yè)評價(jià);方法研究;實(shí)踐策略

一、引言

通過開展小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)，能夠充分明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且為后期教學(xué)工作的持續(xù)優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。在開展這一教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該保證學(xué)生以高度的積極性參與到其中，才能夠滿足小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)開展真實(shí)性與全面性要求。通過對小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)的方式方法進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)實(shí)踐策略，能夠?yàn)檫@一課程教學(xué)高效開展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作高效開展。

二、小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)工作的重要性分析

在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，任何課程教學(xué)都需要落實(shí)作業(yè)評價(jià)工作，才能夠滿足教學(xué)全面開展落實(shí)的高度要求。但是，在過去的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)后，教師開展的作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)往往不能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及這一階段教學(xué)要求進(jìn)行落實(shí)優(yōu)化，導(dǎo)致教學(xué)工作開展的過程中學(xué)生思想素養(yǎng)低下，難以得到綜合能力培養(yǎng)提升。同時(shí)，在開展這一教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)用的開展方式方法也是影響其高效開展的重要因素。在過去的小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)中，教師應(yīng)用的形式主要為書面形式，其具有趣味性低下、缺乏深入評價(jià)的不良問題。因此，在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確作業(yè)評價(jià)對后期教學(xué)的重要影響，進(jìn)而能夠在開展教學(xué)工作時(shí)落實(shí)優(yōu)化，促使學(xué)生能夠以高度的積極性參與到創(chuàng)新的評價(jià)形式之中，為這一教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)，滿足小學(xué)階段教育教學(xué)工作要求。

三、小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法分析

（一）實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)提高學(xué)生興趣

在這一課程教學(xué)后的作業(yè)評價(jià)工作中，教師可以開展實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評價(jià)工作的落實(shí)優(yōu)化，保證學(xué)生能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中具有高度積極性。這一形式的作業(yè)評價(jià)能夠有效優(yōu)化過去教學(xué)工作中學(xué)生積極性低下的問題，保證作業(yè)評價(jià)得到學(xué)生的一致推崇，進(jìn)而整體評價(jià)工作的開展則能夠充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在實(shí)踐活動(dòng)開展前，教師對實(shí)踐活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)同樣也是保證這一教學(xué)環(huán)節(jié)高效落實(shí)的重要前提。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，能夠保證實(shí)踐活動(dòng)開展中學(xué)生具有主體性，進(jìn)而保證實(shí)踐活動(dòng)能夠滿足全面作業(yè)評價(jià)要求，最終教學(xué)要求才能夠得到滿足[1]。通過在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，能夠避免出現(xiàn)部分學(xué)生思想素養(yǎng)低下問題，也避免了學(xué)生兩極分化發(fā)展。

（二）游戲評價(jià)鞏固學(xué)生主體性

在作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)中應(yīng)用游戲評價(jià)的方法能夠有效鞏固學(xué)生的主體性，促使學(xué)生能夠在參與游戲?qū)W習(xí)的過程中具有高度的積極性。在過去的小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)中，書面評價(jià)正是由于其缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性低下，學(xué)生的實(shí)際情況難以得到掌握，最終整體教學(xué)工作的開展都受到阻礙影響。通過在教學(xué)工作中落實(shí)應(yīng)用游戲評價(jià)法，能夠保證學(xué)生感受到作業(yè)評價(jià)具有的高度趣味性，進(jìn)而則能夠積極參與到其中，不斷在游戲評價(jià)中找到歸屬感，充分滿足這一階段教學(xué)學(xué)生主體性鞏固的高度要求。同時(shí)，應(yīng)用游戲評價(jià)法教師應(yīng)該保證自身游戲設(shè)計(jì)的高度合理性，保證游戲開展的過程中學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力一覽無余，進(jìn)而則能夠?yàn)楹笃诮虒W(xué)工作的高效開展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)這一課程教學(xué)全面高效落實(shí)。

四、小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)的實(shí)踐策略

（一）結(jié)合教材開展實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師對學(xué)生教材進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)其中具有趣味性元素較多。因此，在開展作業(yè)評價(jià)時(shí)通過應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)的開展方式落實(shí)優(yōu)化，保證這一教學(xué)環(huán)節(jié)高效開展。在這一過程中，教師需要保證學(xué)生參與積極性得到培養(yǎng)。通過深入挖掘教材內(nèi)容，將其應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠保證學(xué)生具有高度的理解能力，進(jìn)而積極參與到這一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生的美術(shù)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)案例一：在小學(xué)美術(shù)《彩線貼畫》的作業(yè)評價(jià)中，為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)來滿足學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐需求。在這一過程中，教師應(yīng)該重視將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，保證學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中具有高度積極性，進(jìn)而進(jìn)行素材提供，通過小組合作的方式完成美術(shù)作品。教師對作品評價(jià)的過程中可以根據(jù)其中的各個(gè)素材進(jìn)行分析，明確學(xué)生的實(shí)際美術(shù)能力掌握情況，進(jìn)而在后期教學(xué)中不斷進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生的美術(shù)能力能夠得到培養(yǎng)提升。同時(shí)，教師在開展這一活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，最終全面落實(shí)作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展游戲評價(jià)

在課堂教學(xué)后的作業(yè)評價(jià)中，教師可以通過開展游戲評價(jià)的方式落實(shí)這一教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠在參與作業(yè)評價(jià)的過程中得到主體鞏固，充分滿足課堂教學(xué)要求。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，通過以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，保證游戲設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生的參與熱情，同時(shí)游戲中的美術(shù)元素要保證學(xué)生具有充分的理解能力，才能夠在游戲開展的過程中落實(shí)評價(jià)，明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況[2]。教師在這一過程中同樣應(yīng)該積極參與到游戲之中，與學(xué)生不斷互動(dòng)交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生參與其中，為作業(yè)評價(jià)工作的全面高效開展奠定良好前提。

教學(xué)案例二：在小學(xué)美術(shù)《會(huì)演戲的玩具》作業(yè)評價(jià)中，教師設(shè)計(jì)情景游戲開展這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲開展，促使學(xué)生能夠在作業(yè)評價(jià)游戲開展的過程中以不同的身份參與到其中，有利于學(xué)生主體性鞏固，保證整體教學(xué)工作的開展能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，明確學(xué)生實(shí)際情況，在后期教學(xué)中落實(shí)優(yōu)化完善。

結(jié)論：當(dāng)下對小學(xué)階段的教育教學(xué)工作高度重視，對小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)提出了高度要求。在這一要求下，教師應(yīng)該不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求以及教學(xué)要求落實(shí)優(yōu)化創(chuàng)新，滿足學(xué)生的積極性與自主性培養(yǎng)提升要求，為這一教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作高效開展。

參考文獻(xiàn)

[1]沈明明. 中小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法的實(shí)踐與研究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2019， 000（004）：253-254.

[2]路英. 小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)評價(jià)豐富化的實(shí)踐研究[J]. 讀書文摘（中）， 2019， 000（010）：P.1-1.