構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)量課堂教學(xué)策略研究

蘇仁權(quán)

【摘要】構(gòu)建高效課堂是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。為了更好地適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，構(gòu)建高效課堂，任課教師要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去教學(xué)。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“多樣課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)好感”“教師有效提問，提升學(xué)習(xí)參與”“精心設(shè)計(jì)教案，提升教學(xué)氛圍”這三個(gè)方面入手，針對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)量課堂教學(xué)進(jìn)行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】多樣課堂;有效提問;設(shè)計(jì)教案

構(gòu)建高效課堂的前提是課前精心備課。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法和備學(xué)法，在此基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程以及制作輔助教學(xué)的多媒體課件等等。為此，任課教師一定要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去教學(xué)，并且有意識(shí)摒棄以往教學(xué)手段，在以后的教學(xué)過程之中積極教學(xué)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，為獲取更佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)，也為提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好感奠定良好的條件支持。如此一來，學(xué)生不僅會(huì)樂于接受小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更會(huì)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在固定的時(shí)間內(nèi)有效地引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)接受新知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，為構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供良好的條件支持。

一、多樣課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)好感

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。然而，很多學(xué)生反映語(yǔ)文的學(xué)習(xí)十分枯燥，大量的背誦和練習(xí)已經(jīng)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，任課教師可以采取多樣的教學(xué)手段，一方面給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)好感，為獲取更佳的教學(xué)奠定基礎(chǔ)支持，也為構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)提供條件支持。

如學(xué)習(xí)《我是一只小蟲子》為例，二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，天真活潑，喜歡觀察小動(dòng)物，尤其是一些小昆蟲，在草叢里、樹上隨處可見。因此課文中充滿童真童趣又富含幽默的語(yǔ)言，孩子們肯定興趣濃厚，易于激發(fā)學(xué)生情感、體會(huì)文本。因此，任課教師可以讓學(xué)生演示小蟲子蠕動(dòng)的動(dòng)作，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨即，任課教師用圖片教學(xué)，來達(dá)到趣味教學(xué)的目的。像借助圖片識(shí)昆蟲，出示多種昆蟲圖片。師介紹：人類已知的昆蟲有100余萬(wàn)種，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。在美麗的花叢中，翠綠的草叢里，到處都有可愛的小蟲子，你喜歡這些小生命嗎？今天讓我們走進(jìn)小蟲子的世界，看看小蟲子的世界和我們的世界有什么不一樣？

二、教師有效提問，提升學(xué)習(xí)參與

由于學(xué)生年齡的特殊，所以學(xué)生的專注力很差，很容易受到外界環(huán)境的影響。為了防止這種情況的出現(xiàn)，任課教師可以在班級(jí)中開展提問環(huán)節(jié)，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以提升學(xué)生的參與程度，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持，也為提升學(xué)生的反應(yīng)能力和綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)支持。

如學(xué)習(xí)《坐井觀天》為例，首先教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，標(biāo)清自然段。然后，同桌互讀課文，每人一個(gè)自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學(xué)習(xí)。任課教師指名讀第一自然段。教師在黑板上畫出井的簡(jiǎn)筆畫，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥 的位置。借助板書和插圖，隨文認(rèn)讀“井沿”。提問：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片）你還知道生活中哪些“沿"？引導(dǎo)想象：小鳥飛過了______，飛過了______，飛過了______，飛了一百多里，口 渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？指名讀第二次對(duì)話，提問：青蛙和小鳥為什么事情爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“大話”。提問：你還能給“話”字組個(gè)詞嗎？等等，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)教案，提升教學(xué)氛圍

精心設(shè)計(jì)教案是打造高效課堂的重要前提條件，且在新課程改革背景下，傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。因此，任課教師就要摒棄以往教學(xué)習(xí)慣，在以后的課堂教學(xué)之中精心設(shè)計(jì)教案，合理布置教學(xué)時(shí)間，并且從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來提升教學(xué)氛圍，主動(dòng)迎合學(xué)生的教育需求。

如學(xué)習(xí)《寒弓鳥》為例，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理呢？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇寓言故事，通過這篇寓言故事的學(xué)習(xí)，我們同樣要明白一個(gè)道理。那么，這篇課文的寓言故事叫什么名字呢？請(qǐng)看老師板書課題。提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的是關(guān)于誰(shuí)的寓言故事？（預(yù)設(shè)：寒號(hào)鳥）那么，課文講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥的什么寓言故事呢？通過這個(gè)故事又讓我們明白一個(gè)什么道理呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。最后，任課教師請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來，并且將不會(huì)的部分進(jìn)行勾畫，方便學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，也方便學(xué)生查閱字典等。

總而言之，為語(yǔ)文教師，要力求構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，這是一個(gè)不斷生成、不斷發(fā)展、不斷追求的過程。任課教師要加倍努力，爭(zhēng)取在教學(xué)的過程之中不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。除外，作為一名優(yōu)秀的教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方式方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。

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