初中心理健康教育實踐探究

陳香梅

【摘要】初中學(xué)生正處身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，而學(xué)生將會在初中學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)常見的心理叛逆期。初中教師需要對學(xué)生進行心理健康教育，讓學(xué)生能夠正視自己正在面臨的心理問題，然后對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠直面問題，戰(zhàn)勝成長帶來的煩惱。本文將從深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生的心理狀況;定期開展心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的負面情緒;鼓勵學(xué)生參加活動，保障學(xué)生的心理健康三個方面，緊緊圍繞初中心理健康教育實踐探究展開系統(tǒng)論述。

【關(guān)鍵詞】初中;心理健康;教育實踐

初中心理健康教育的工作做到位，需要教師深入學(xué)生群體進行調(diào)研，才能夠看得到學(xué)生真正的成長需求，當(dāng)初中教師能夠從心理健康的角度關(guān)注學(xué)生時，對學(xué)生的管理和教育會起到積極的作用。初中階段是學(xué)生心理叛逆期出現(xiàn)的階段，同時也是初中生成長的關(guān)鍵階段，而心理問題在這個學(xué)習(xí)階段也是頻繁爆發(fā)的時期。每一位學(xué)生的情況不一樣，出現(xiàn)的問題也會有所不認同，對學(xué)生進行心理健康教育顯得頗為重要。

一、深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生的心理狀況

初中教師想要做好學(xué)生的心理健康教育，就需要深入到初中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，通過與學(xué)生的多接觸來加深對學(xué)生心理狀況的了解。部分教師之所以無法順利解決學(xué)生的心理問題，就是因為缺乏對學(xué)生的深入了解所導(dǎo)致的。一般情況下，初中教師會針對學(xué)生的情緒問題所造成的后果進行深究，往往容易忽略學(xué)生的心理健康情況。正因如此，初中心理健康教育問題會成為初中教育的一個盲區(qū)。而初中美術(shù)教師深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從學(xué)生的視角去看待學(xué)生的心理狀況，則有助于教師順利開展心理教育工作。

例如，初中學(xué)生處于一個身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個階段的學(xué)生需要教師的指導(dǎo)。因為青春期的叛逆會在很大程度上促使學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，嚴(yán)重的會影響到學(xué)生的心理健康。青春期的學(xué)生血氣方剛，脾氣變得易暴躁，比較嚴(yán)重的就會演變?yōu)閷W(xué)生打架。作為初中美術(shù)教師，不僅需要在美術(shù)學(xué)習(xí)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行積極的引導(dǎo)，還要在生活上加深與學(xué)生之間的交流和溝通，以便達到了解學(xué)生心理近況的目的，為順利開展心理健康教育做準(zhǔn)備。當(dāng)美術(shù)教師真正了解學(xué)生的心理情況時，對其開展心理健康教育會產(chǎn)生不小的幫助。

二、定期開展心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的負面情緒

“堵不如疏”充分說明了初中學(xué)生心理健康教育的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，初中學(xué)生的心理出現(xiàn)問題時，會伴隨著情緒爆發(fā)出來。面對學(xué)生情緒上的不穩(wěn)定，初中美術(shù)教師需要從學(xué)生的角度來進行客觀而冷靜的分析，并且定期圍繞學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時疏導(dǎo)負面情緒。當(dāng)學(xué)生的負面情緒得到疏導(dǎo)的時候，其心理壓力會得到很大的釋放，這對美術(shù)教師后續(xù)的心理健康教育工作的開展幫助很大。

例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，可能會因為天賦問題無法如期完成好美術(shù)作業(yè)，這對學(xué)生會產(chǎn)生很大壓力，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生的心理崩潰。美術(shù)教師就可以通過對學(xué)生進行心理層面的幫助，讓學(xué)生通過科學(xué)的方式幫助學(xué)生很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生也可能因人際關(guān)系處理不好，處于被孤立的狀態(tài)。不會與人相處所形成的孤立狀態(tài)在很大程度上會對學(xué)生的心靈造成傷害，這部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的概率會大很多。因此，美術(shù)教師需要對著部分學(xué)生做好心理輔導(dǎo)工作，幫助這些學(xué)生能夠意識到人際關(guān)系處理的正確方式，引導(dǎo)學(xué)生合理疏導(dǎo)自己的負面情緒，幫助學(xué)生找到問題的根源，在幫助學(xué)生解決心理問題的同時，讓學(xué)生能夠回復(fù)與學(xué)生之間的社交關(guān)系。

三、鼓勵學(xué)生參加活動，保障學(xué)生的心理健康

初中心理健康教育的形式有很多，而心理健康教育主題的戶外活動則是頗為有效的一種。與其他形式相比，心理戶外活動具有很強的開放性，有利于強化學(xué)生之間的良性互動，促使學(xué)生能夠在活動中相互幫助，心理健康教育主題的戶外互動，有利于教師做通學(xué)生的心理健康教育工作。

例如，初中美術(shù)教師可以通過戶外“美術(shù)心理健康教育交流會”的方式，組織學(xué)生積表達自己內(nèi)心的想法。部分學(xué)生可能會說：“美術(shù)是一門藝術(shù)，但是美術(shù)的學(xué)習(xí)之路卻很艱辛，有時候有一種讓人想放棄的感覺”;也有部分學(xué)生可能認為：美術(shù)學(xué)習(xí)的道路雖然是艱苦的，但是這對于自己的成長卻是十分有利的，可以提升自己審美情趣，掌握更多美術(shù)技能，豐富自己的藝術(shù)認知。初中美術(shù)教師需要對學(xué)生的認知進行深入淺出的講解，讓學(xué)生認識到初中學(xué)習(xí)的兩面性，一時的艱辛可以促使自己成長得更快。而當(dāng)教師能夠積極組織更多的學(xué)生參與到活動當(dāng)中時，學(xué)生的心理健康教育的工作會順暢很多。

總得來講，初中心理健康教育的順利開展，會涉及到學(xué)生的方方面面，教師需要通過多個方面的努力，立足學(xué)生的角度去客觀地看待這個問題，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上與學(xué)生建立互信的關(guān)系，通過心理輔導(dǎo)和相關(guān)活動來幫助學(xué)生解決掉自己面臨的心理問題，與學(xué)生一起完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對教師的心理健康教育發(fā)展幫助也大。

參考文獻：

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